從古詩學習中學習作文

祝文霞

摘 要 學生寫作文苦于提煉不出經典情景，在語文教學中，我悟出了一個好方法，讓學生從古詩學習中學習作文。

關鍵詞 古詩 作文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

詩與文，一是精練的語言，一是詳盡的描述，將詩的意境改為白話描述出來，會出現一幅幅經典的情景，說它經典是說，它是經過反復選擇錘煉過的為突出詩的中心的句子。這些情景就不是平常所常見的了。這為寫作文的學生提供了描寫范例，可以從中學習到怎樣提煉素材為表現中心的方法。

例一，王維的《觀獵》。風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細抑營。回看射雕處，千里幕云平。要讓學生從古文學習中學習寫作文，當然是在教學了本詩之后，學生在理解詩意，弄懂詩句的基礎上進行白話方面寫作，寫作時就不必拘泥于每個字句的束縛昌，可以充分發揮想象，進行二次創作，這樣就可以將詩中的典型情景創作成自己的東西了。

作文選例一，《觀獵》一日，一位將軍騎著戰馬帶著他的獵鷹外出打獵，地點是渭城效外，這兒是北方的邊塞地區。這時正值冬天，天寒地凍，北風呼呼地吹，遍地的草已經枯死，灰白灰白的，兔子們的毛色也隨著草的顏色而變得麻里帶白。真不容易發現這些獵物。但是訓練有素的獵鷹的眼睛十分敏銳。據說有一種叫海冬青的獵鷹十分厲害，它在空中盤旋，時兒高飛，時兒貼著地面低飛。一只灰色兔藏在枯草中，一動也不敢動，蜷縮成一團，象一塊石頭，行人就是打從側邊走過也發現不了。但它哪里逃得過獵鷹的眼睛，獵鷹因有權木叢擋著不能直接叼啄，便向那方向撲去。野兔藏不住了，驚慌地從草叢里鉆了出來，拼命地向遠處跑去。這時，將軍彎弓搭箭，嗖嗖嗖，連發三箭，野兔應聲倒地而死。獵鷹迅疾飛過去，抓起死兔飛回將軍馬背。將軍騎著戰馬在原野上奔馳，往日的積雪已經化盡，騎馬奔馳是那樣地輕快，只聽見馬蹄聲的嘟的嘟的，象敲響的鼓點，響在無邊的曠野里。打獵真是開心極了，馬跑得真輕快啊，很快地剛過了新豐鎮，立即又回到了細柳營。這時回頭看看剛才打過獵的地方，遼闊的北方邊境，曠遠無邊，在那很遠的天邊，灰暗的濃云低垂，幾乎貼著了地面，打獵高手威武的將軍，凱旋而歸了。

這篇作文就是在原詩基礎上進行了二次創作，不僅把詩的意境全部突出來了，還擴展了情節，進行了細節描寫，更增添了打獵的情趣，原詩中對北方原理景象的顯示，是一個“風”字，一個“雪”字。由這兩字，在作文創作中，便描繪出了一幅冬天天寒地凍，寒風凜列的畫面。原來的景象，由一個“草枯”二字，創作出了一幅野兔藏于權木叢下的枯草叢中，而且還加進了生物學中，兔子隨著季節變化而毛色變化的特點。由“鷹眼疾”三字，創作出了獵鷹飛翔于空中尋覓獵物的細致情景。由“角弓鳴”三字，創作出了將軍拉弓搭箭射殺野兔的英武姿態。如果不是有原詩情節啟示，學生便不知道北方打獵的經典情景。這就從學習詩歌中學到了寫作文的方法。如果再來第三次創作，一定還會創作出更豐富生動的情節來。就有個學生進行過第三次創作。節選于下：

《觀獵》，在北方邊境的一個地方，名叫細柳營，一位將軍住在這里。這天，天邊露出了一線署光，今天似乎是晴天，他披掛好了，騎上他的戰馬，背上弓箭，帶上獵鷹海冬青，他要去曠野里打獵。走出幾里路，剛才還是睛朗的天空，忽然暗云密布，狂風大作，飛沙走石，將軍在戰馬上加了一鞭，俯著身子。戰馬飛馳起來，風停了，馬蹄在剛剛融化了雪的地面上輕快地敲出鼓點般的聲響。的嘟的嘟，的嘟，到了打獵場，一大片平地荒草連天，石頭成堆。天上一只飛鳥也沒有。那些野草也枯成了黃灰色，野兔們也隨著季節的變化而換上了與野草顏色相仿的黃灰色，并躲藏在草叢里，石頭下，很難發現。但這一切都逃不過訓練有素的獵鷹的眼睛。這只獵鷹是有名的海冬青，它張開有力的翅膀，時而高翔，時兒低飛。它發現了在一群石堆下有幾只兔子，一動不敢動地伏在那兒，也象一塊塊石頭。它俯沖了下去，風浪掀開了枯草，兔子們嚇破了膽，一頭鉆出了石堆，向遠處奔云，說時遲，那時快，將軍拉弓搭箭，嗖嗖嗖連發三箭，箭箭命中目標，兔子們應聲倒地。獵鷹輕盈地飛過去抓起兔子一次次送到將軍馬背。獵鷹在天上飛，駿馬在地上奔馳，獵物豐富，將軍滿載而去。融盡了大雪的地面仍是那樣的潔凈，馬蹄敲出的聲音仍是那樣地清脆。新豐市一晃而過，細仰營立刻就到了，獵鷹從空中歇了下來。滿載歸來，這時將軍才勒轉馬頭看剛來打獵的地方，廣闊的原野上，灰暗的云層低垂，仿佛與地面齊平，壯哉，美哉。

評析：這篇是第三次創作的作文，他又進一步脫離了原詩情節的約束，是放開了想象的韁繩，也象將軍脫韁的駿馬，一路狂奔。他調動了所有的生活經驗，閱讀的收獲，觀察的儲存，他見過雪景，他在夏天遇到過狂風，灰塵四起，樹被吹得枝葉橫飛。他讀過古典小說，那戰馬的奔馳嘶鳴，古人描繪得栩栩如生。他一定讀過水滸傳，那好漢花榮拉弓搭箭的英武姿勢，那嗖嗖的射箭的聲音猶響在耳邊。他在電視里看見過北方民族騎馬射箭的場面，以及那廣闊無垠的草原，還有那暮云低垂的景觀，也在旅游途中曾見過海冬青獵鷹。嘴似鐵鉤，爪如鐵爪，這些開闊了的視野，豐富了知識，在創作這篇作文時，都在腦海中復活了。如果沒有這些素材，單憑那首八句小詩的線索，無論如何也寫不出如此生動的故事的。但如果不是老師布置改寫古詩，也不會把這些支離破碎的枝枝葉葉，組織成一束美麗的鮮花的。所以，學習古詩，需要想象力，想象力也需要古詩來激發。改寫古詩就更使想象力發揮到極至。提高寫作能力，創作故事情節的能力，描寫的能力，改寫古詩不失為有效途徑之一。特別是多次創作，脫離了原詩約束的創作。