淺談圖片觀察法在地理教學中的運用

楊麗萍

摘 要：圖片觀察法是地理教學中經常采用的一種教學方法。主要探討什么是圖片觀察法，圖片觀察法在地理中的運用，以及需要注意的問題，期望能引發廣大高中地理教師對于地理圖片觀察法教學的共鳴，并使這些方法輔助他們今后的地理教學。

關鍵詞：地理；教學；圖片

一、圖片觀察法

地理圖片觀察法是根據教學目的，組織、指導學生對地理圖片進行觀察，以獲得感性知識或鞏固、驗證已學知識的一種方法。如果教學中地理圖片觀察運用得好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果。

二、圖片觀察法在地理教學中的運用

1.圖片觀察法培養的興趣

興趣是發散思維、激發學生主動學習的動力。高中生對外在的事物仍存在著很強的好奇心，在教學中，教師要采用圖片激趣定向，激發學生對圖的興趣。

如，在講解《人口的遷移》這一節內容時，導入部分，引導同學看圖片“同學們去哪了”及新老銅仁對比圖片。思考：銅仁人口快速增長的原因是什么？得出結論：一個地方人口的變化，除了取決于人口自然增減，同時也取決于人口的遷移。本節課我們就來學習人口遷移的相關內容。通過學生對圖片直觀的感知，引發學生興趣，自主思考，從而進入該節的學習。

在《美國田納西河流域的治理》時，我也是通過治理前環境污染、骯臟不堪的圖片和治理后環境優美、山清水秀的圖片進行對比導入，通過圖片的視覺差異帶給學生震撼，從而引發學生的學習興趣。

2.用問題引導學生觀察圖片

問題是開啟知識大門的鑰匙，用問題引導讀圖觀察，有利于集中注意力，培養學生的問題意識，有利于由表及里、由淺入深地分析知識，使學生在讀圖的過程中提升思維高度，加深認知水平。

如，在講解《人口的遷移》一節，講到《國際人口遷移》這部分內容時，讓學生讀圖回答：奧巴馬是美國歷史上的首位黑人總統，奧巴馬總統的祖先應來自哪里？在美國、加拿大占大多數的白人呢？在《二戰后人口遷移》圖中找出中國、印度、巴西、美國、加拿大、澳大利亞、南非等國家和歐洲，看哪些國家和地區為二戰后人口遷入地區？哪些國家和地區為人口遷出地區？

3.通過圖片觀察進行圖文轉換

在教學中要注重引導學生靈活地運用地理圖像去分析具體的問題，力求做到化繁為簡、化難為易，讓學生更好地掌握知識，靈活地運用知識，加深對知識的理解，培養學生的辯證思維能力。

如，《美國田納西河流域的治理》一節，講到因地制宜發展農林牧漁業知識時，學生對“因地制宜”不是很理解，我把山地、平地、水庫等繪制在圖中，并在相應的位置標注適宜的農業發展類型。這樣把課本文字生動地反映在了圖片中，通過圖片觀察，圖文轉換，學生很容易形成多維思維，加深理解。

三、運用圖片觀察法應該注意的問題

1.讀圖步驟的培養

會讀圖、能用圖不是一朝一夕就能訓練出來的，有效閱讀地圖要注意引導學生正確的讀圖步驟。一般讀圖，首先，看圖的標題。標題是圖的屬性，這是閱讀的前提，找準方向目的去讀圖。其次，看圖例、注釋。這是看圖的基礎。最后，看圖的內容。看圖時要扣準圖的主題，結合圖的內容，讀出地理信息。

2.要有明確的觀察目的、任務

明確的觀察目的、凸顯的觀察對象是決定觀察效果的重要因素。學生只有明確了觀察對象，才能快速鎖定主要信息，避免錯過關鍵性的現象，從而取得較好的觀察效果。如：“中國的交通”中主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點的目的地，讓學生設置幾條旅游路線，這樣學生目的明確，學習效率高。

3.具備一定的與觀察圖片相關的知識

地理觀察過程是一種認知過程，不只是感覺器官對觀察事物片面特征簡單的反映，而是學生在已有知識的基礎上，對感知到的材料進行比較、分析，再形成該對象的整體印象的過程。因此，背景知識掌握得越多，在觀察過程中形成的認知越豐富，觀察效果越好。

4.引導學生抓住觀察對象的重點或特點

如果講解的問題較復雜，可用幾張內容單一的地圖，就是在教學過程中，引導學生讀出圖中的重點與關鍵點，并把它牢記，這些關鍵點，往往成為今后讀圖析圖的切入點。

總之，在地理教學中，運用圖片觀察法，不僅可以激發學生興趣，幫助學生理解、突破知識點、降低學習難度，還可以培養學生的觀察能力，提高學生獲取地理知識的技能。但是，在實際教學中仍有很多不足，許多學生對地理圖片的認識不夠，讀圖能力不強，知識遷移、歸納、總結能力較弱等。因此，還需要我們不斷地努力，加強學生對地理圖片的認知，培養學生讀圖的技能，提高教學質量。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮