為有源頭活水來

王勇

摘 要：高中生學習上普遍有困難的一門學科就是數學，很多人在學習數學時沒有任何計劃，只會不斷做題，但是高中生在數學上總是會犯相同的錯誤，這些錯誤每次都會導致他們在考試中丟分，高中生面臨的考試是高考，一分對于他們來說都非常重要，所以要想提高學生的數學成績，必須要讓學生的思想有所改觀，要讓他們意識到以往的不足，說到底，高中生數學成績差就是由于他們沒有問題意識，不會在學習、做題、改正時問自己一些重要的問題，這種意識的缺失導致了他們在數學上總是遇到各種各樣的問題，所以問題意識的培養對于高中生來說是很重要的。主要講述高中數學教學中學生問題意識的培養。

關鍵詞：高中數學；教學；問題意識；學生；培養；方法

問題意識即學生要有問問題的意識，多問幾個為什么，讓自己的思路更加清晰，學習得更加透徹，很多學生在學習時只求進度，自己今天又做了幾套卷子，錯題本上多了幾道題，用了多少根筆芯，這些一度成為我們評判學生學習是否用功的一種方法，但是學習更重要的是效率，而不是數量，學生在做題時如果沒有問題意識，學習就不會徹底，每次做相同類型的題目都會浪費大量時間，沒有思路，如果沒有問題意識問自己為什么會犯錯，那么同樣的錯誤會不斷反復，讓學生的數學成績原地踏步，不管多努力都趕不上別的同學，教師在教學時如果能夠注意到這一點，可以培養學生的問題意識，那么學生在數學方面一定會取得不小的進步，關于高中數學中培養學生問題意識的方法，我們提出以下兩點建議：

一、教師要有耐心地回答學生的問題

學生沒有問題意識從某種程度上來說與教師也有很大的關系，在學生提問時有些教師總是會不耐煩，尤其是一些學生反復問一些已經說過的問題，教師由于整天高強度的工作讓他們沒有太多耐心給學生解釋，有時還會責怪學生，高中生被教師責怪之后一般都不會再問問題，這也導致了他們問題意識的弱化，所以要想讓學生有問題意識，首先教師不能扼殺學生問問題的熱情和積極性，學生問問題時要耐心解答，鼓勵學生多問問題，有問題說明學生在學習中能明白自己哪里有問題，哪里是自己所遇到的困難，通過解決這些問題，學生就能更加從容地學好數學，如果學生沒有問題只能說明學生不清楚自己哪里不會，學得一塌糊涂，所以，教師在學生問問題時要持肯定的態度，幫助學生解決問題，理清思路，讓學生在問問題時不會擔心被老師責怪，這樣他們的問題意識就會被教師無形中培養起來。當然耐心回答學生的問題并不代表學生不管問什么問題教師都要一遍遍重復，對于一些特別簡單而教師又反復強調過的問題，教師可以告訴學生，然后再問他們為什么自己在講的時候沒有認真聽，讓他們問的問題有意義，不會在一些無意義的問題上浪費太多時間。教師有耐心地回答學生的問題之后，學生就能夠大膽暴露自己的不足，通過解決問題讓自己進步更快，學生問題意識的培養離不開教師的鼓勵和耐心，所以教師一定要注意這一點，多一點耐心。

二、學生改錯后要寫出錯誤原因

高中生一般都會有一個改錯本，記錄和改正他們的錯題，但是改錯本上總會發現一些同學有同樣的錯誤，因為他們不管改多少次都沒有認識到自己的錯誤究竟在哪里，所以在學生改錯時，教師要讓學生寫出自己錯誤的原因，這樣有利于學生問自己為什么會錯，為什么會反復錯，為什么自己在做題時沒有正確答案這種思路，以后在遇到這種題時該怎么做才會正確，這樣學生就相當于運用了自己的這種問題意識，同時學生寫出自己的錯誤原因后，在遇到這種題時學生就能夠很輕易地想起這些錯誤，然后避免這些錯誤再次發生，在剛開始施行這一方法時，很多學生都會不適應，因為他們之前沒有這種意識，沒有思考過，所以他們沒有進步，但是一段時間后教師和學生確實能夠看到他們的進步，而且犯錯的次數也會更少。學生改錯之后讓他們寫出錯誤的原因有利于學生課下培養自己的問題意識，讓學生的問題意識更加強烈，學習數學時也能更加通透。問題意識的培養是為了讓學生在學習數學時能知道數學的所以然，從源頭明白每一個問題，這樣才能讓他們學習數學時更有熱情和動力，這種意識的培養并不容易，讓學生改錯后寫出錯誤的原因能讓他們慢慢開始有這種意識，在課堂上也能夠充分應用這種意識幫助自己提高課堂學習效率。

高中生問題意識的培養相對來說比較簡單，高中生有自己的意識和自我控制能力，讓他們培養這種意識之前先讓他們明白這種方法能給自己帶來的進步，他們就會自覺地進行培養。只有不斷地培養學生的問題意識，才能拓展學生的思維，使他們思考更加具有深度和廣度。

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？誗編輯 溫雪蓮