挖掘思想內涵 融入人文理念

劉麗玉

摘 要：隨著教學改革和中考改革的不斷推進，傳統應試教育的弊端逐漸顯露出來。對于初中思想品德教學來說，更需要融入人文思想，只有讓學生感受到其所存在的人文特點，才能夠讓學生的思想品德、品質隨著思想品德教學的開展而不斷提升，才能夠讓學生綜合素養更豐富。闡述了初中思想品德教學中融入人文思想的重要性以及應用，以期為廣大同行提供借鑒。

關鍵詞：思想品德；人文思想；教學

一、初中思想品德教學融入人文思想的重要性

初中思想品德與其他科目有所不同，其具有自身的特點和優勢。首先，其具有一定的人文性，且從根本上探討的是學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，可謂是關注“人”的一門學科，這就使其人文特點得以彰顯。只有將人文思想融入思想品德教學之中，學生才能夠感知學科的重要性，才能夠在學習中獲得更多的感悟。其次，通過人文思想的融合，學生能夠充分發揮學習的主動性，教師能夠為學生提供更為廣闊的發展平臺，一方面能讓學生的優勢得以充分展現，另一方面也能夠讓學生了解自身的學習情況，做好未來規劃。最后，人文思想的滲入，能夠真正推動初中思想品德教學的開展，以滿足素質教育的要求，能夠讓學生在人文環境中提升思想品德素質，達到綜合素養的體系構建，既讓學生建立重要的人本理念，也讓學生的學習積極性得以提升，讓學生對世界、社會、自身有多角度的認知。

二、人文思想在初中思想品德教學中的應用

1.構建人文環境，搭建表現舞臺

初中思想品德的學習需要構建相應的環境，同時融合重要的人文思想，為學生搭建表現的舞臺，讓學生在學習的過程中感受思想品德的魅力，被其所具有的深刻內涵所吸引。比如，筆者在教學《做自立自強的人》的時候，給學生布置了一項“作業”，即讓學生在家改變自己“小皇帝”“小公主”的地位，讓自己“站立”起來，做到“自己的事情自己做”，并用視頻設備進行記錄。這樣一個小作業對學生不良習慣的改正具有重要作用，有的學生起床之后自己疊被子，對家中的家務也統統“包攬”，其勞動能力、綜合素質都得到了提升。有的學生通過做家務，不僅了解了父母的辛苦，還發現了很多做家務的小竅門，不僅幫助父母進行家務勞動，還進行了小發明、小創造，幫助父母減輕勞動負擔，其創新能力不斷提升。通過這樣的教學方式，學生不僅對教學的主題思想更感興趣，而且對父母有了更加深刻的理解，他們的思想在悄然之間得以成長。

2.平等地位構建，多樣角度感悟

融合人文思想進行教學更加注重學生與教師平等地位的構建，讓學生的主動性得以充分發揮，學生能從平等角度來進行對知識內容的思考，從而對問題進行多角度感悟與探索。比如，筆者在進行《我們的朋友遍天下》的教學時，采取“網絡教學”的形式，讓學生結合信息技術開展“網絡朋友尋找”活動，通過網絡來認識不同的人的特點。學生們在交友過程中利用QQ交流討論。網絡溝通的形式讓學生能夠避免對教師產生畏懼的心理，網絡溝通也能讓學生暢所欲言。平等地位的建設讓學生的思維得以拓展，且能夠從更多樣化的角度來進行思維認知，對其思想的成長也大有裨益。

3.生活元素融合，實踐空間拓展

人文思想在初中思想品德教學中的最好應用，莫過于生活元素的融合與展現，只有讓學生將所學習的知識應用于生活，才能夠體現知識的“有用性”，才能夠讓學生有更大的發展空間，才能夠讓學生在實踐中得到磨煉，才能夠讓學生做到“實踐出真知”。因此，融入生活元素是人文思想應用的最佳展現方式。比如，筆者在進行《承擔責任服務社會》的教學時，開展了“進社區，做服務”的活動。筆者帶領學生走入附近的小區，讓學生以自己的方式進行環保理念的傳播。為了達到更好的環保理念傳播效果，筆者讓學生自由探索相應的理念傳播形式，讓學生成為此次活動的重要主體。這樣的形式讓學生凝結成為一個集體，每個學生都希望盡自己最大的努力給集體活動的開展獻計獻策?；顒硬粌H能讓環保理念得到很好的傳遞，也能讓學生的環保意識得到提升，對學生自我能力的構建起到了很好的推動作用。

4.人文思想結合時政教育，才能與時俱進

人文思想結合時政教育，才能與時俱進。人文思想具有較強的時代感，每個時代的人文思想都會有其精髓，這不僅與中學思想品德課互相補充，還是中學思想品德教學中非常重要的內容。加強時政教育是激發學生學習思想品德學科興趣的重要途徑，利用知識分析時政，能增強學生學以致用的能力，能讓學生感受到知識的價值。在人文思想結合時政教育時，教師在課前要安排學生對近期內與課本知識有關的新聞時政材料進行收集整理，可以充分利用網絡、班級征訂的報刊等。教師指導學生進行篩選，去粗取精，最后在課堂上運用，效果更好。教師在課堂教學時，要進一步發揮主導作用，根據需要，調動學生的積極性，引導學生去觀察問題、思考問題、解決問題。在具體的操作中可以分三個階段：①時事簡評。在每節課前五分鐘進行時事簡評，如觀看十九大報告、全國人大政府工作報告等。②組織討論。這一階段教師要引導學生盡快進入時事情境，通過分析，積極思考，獲得一些見解后，組織學生進行討論，讓學生各抒己見，暢所欲言。③適時誘導。教師要做好“熱度”和“深度”的把控，及時做好總結，引導學生理論聯系實際，才能實現由時政到理論的教學目標。

在初中思想品德教學中融入人文思想能夠讓學生的內心發展、品格素養均得以重新塑造，能夠讓學生更加健康快樂地成長。

參考文獻：

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？誗編輯 李博寧