校企合作高職院校數(shù)控人才培養(yǎng)實踐教學體系建設研究

劉 偉

（信陽涉外職業(yè)技術學院，信陽 465550）

高職數(shù)控教育是重要的數(shù)控人才培養(yǎng)基地，是提升我國制造業(yè)技術綜合實力的核心內容。為了有效培養(yǎng)高職數(shù)控人才，人們不僅要充分利用院校教學資源，還要有效借助企業(yè)的優(yōu)勢與資源，以落實校企合作，完善高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學體系，顯著提升數(shù)控教學質量，有效培養(yǎng)數(shù)控人才。

1 校企合作的優(yōu)勢

在高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學體系中，校企合作具有以下優(yōu)勢。一是受教育經(jīng)費的制約，高職院校的實踐教學基地規(guī)模較小，與實際工作區(qū)別較大，實踐教學資源嚴重匱乏。而相關企業(yè)擁有豐富的實踐資源，高職院校借助校企合作，可以充分利用相關資源，提升實踐教學的實用性。例如，利用工廠的數(shù)控設備，引導學生開展實踐操作。二是高職數(shù)控專業(yè)具備較強的實踐性，為了增強學生對數(shù)控技能的掌控能力，需要大量開展實踐教學。而校企合作可以為學生提供實踐機會，讓學生在真實的環(huán)境中對數(shù)控技術進行實踐。三是目前高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學體系存在不足，而校企合作模式可以予以彌補。所以，有必要在高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學體系中融入校企合作模式。

2 實踐教學體系中存在的不足

2.1 缺乏實踐教學意識

隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，相關企業(yè)對數(shù)控專業(yè)學生的要求不斷提升，特別是數(shù)控技術的實際操作能力。但是，高職院校過于重視硬件設備，忽視了對專業(yè)課程教學的有效改革，特別是教學內容的系統(tǒng)建設方面。同時，其很難利用相關企業(yè)資源來健全實踐教學體系。總體而言，在校企合作中，不少高職院校缺乏富有預見的實踐教學改革意識，不能有效滿足目前實踐教學的改革需求。

2.2 方法不當

利用校企合作來共同構建高職數(shù)控專業(yè)實踐教學體系時，高職院校必然要調整相關教學方法。但是，目前實踐教學依然以教師為主導，也就是說，校企合作模式的應用并沒有改變傳統(tǒng)的教學模式。這樣很難調動學生的主觀能動性，難以提升學生對實踐教學的興趣，難以保障學生的數(shù)控技術掌握情況。

2.3 不能全面評價教學質量

在高職數(shù)控專業(yè)實踐教學體系中，構建全面的教學質量評價體系，有助于人們充分發(fā)揮教學體系效能。但是，在實際的教學質量評價過程中，企業(yè)并沒有參與。目前，高職數(shù)控專業(yè)實踐教學質量評價體系只展現(xiàn)出高職院校的意識，并沒有充分吸納企業(yè)的意見。所以，現(xiàn)有的評價指標體系不全面，這不利于完善高職院校數(shù)控專業(yè)實踐教學體系。

3 建設策略分析

3.1 構建校企合作機制

為了有效構建校企合作機制，人民要不斷豐富校企合作內容，合作方式可以靈活多變。一是樹立良好的校企合作理念，并將其拓展到校企合作招生、就業(yè)與發(fā)展中，逐漸形成校企長期合作機制。在校企合作中，要有效規(guī)劃數(shù)控技術崗位，構建專業(yè)教學與區(qū)域產(chǎn)業(yè)二者的聯(lián)系，利用職業(yè)促進教育進步，并利用教育帶動職業(yè)發(fā)展。二是以數(shù)控人才需求為基礎，制定校企均認可的培養(yǎng)方案，保障數(shù)控人才的培養(yǎng)質量，以提升數(shù)控專業(yè)教學的功效。

三是充分利用學校教學資源和企業(yè)實踐機會，建立和完善實習、實訓基地，將工作環(huán)境、學習環(huán)境以及實踐活動都融入實踐教學體系中。四是強化校企對接，確保實踐教學體系構建的相關信息可以互通有無。五是院校實踐教學的文化建設需要與相關企業(yè)文化建設一致，為實踐教學體系的構建營造良好的環(huán)境。

3.2 循序漸進

在高職數(shù)控教學過程中，學生由理論知識學習到技能掌握通常會經(jīng)歷以下過程：課堂—實訓—實踐。每個部分都有其自身特點，并互相關聯(lián)與影響。所以，實踐教學體系的構建需要遵守循序漸進的原則，從而保障教學體系的層次性和連續(xù)性。因此，首先必須強化實踐教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，優(yōu)化教學體系，遵循教學的層次性，開展有效的實訓教學，其內容如表1所示。其次，要了解學生的能力喝職業(yè)素養(yǎng)，以此為基礎，構建相應的實訓教學體系，有效把握每個環(huán)節(jié)的教學策略。最后，對理論課程與實踐課程進行合理安排，以確保教學質量。

3.3 重視實踐管理

在校企合作背景下，高職數(shù)控專業(yè)實踐教學體系的構建需要進行有效的管理與控制，利用完善的管理制度確保各項工作的順利開展。第一，在教學實訓過程中，對校外考評環(huán)節(jié)進行添加，以保障校外實訓教學的有效性。在企業(yè)實習項目中，從專業(yè)知識、職業(yè)技能與素養(yǎng)方面對學生的實習情況進行考核。第二，制定頂崗實習的跟蹤監(jiān)控制度，學校與企業(yè)一起對學生的實習情況進行考察與監(jiān)控，并在此基礎上構建合理的就業(yè)推薦制度。第三，將學生在實習中的表現(xiàn)納入人才評估，作為學生職業(yè)合同簽訂是否成功的關鍵指標，從而提升學生的積極性，使其更好地參與實習活動。第四，有效引入第三方評價機制，對實踐教學體系開展公平、科學的評價，并對校企合作中的缺陷進行查找，促進高職數(shù)控專業(yè)實踐教學體系的全面發(fā)展。

表1 高職數(shù)控專業(yè)實訓教學

3.4 增強師資培養(yǎng)

注重師資培養(yǎng)，提升課程質量。第一，鼓勵一線人才以兼職身份參與到課程實踐中，將自身的操作技術教授給學生，讓學生與最先進的數(shù)控技術進行接觸，使其數(shù)控綜合技能不斷得到提升。第二，聘請數(shù)控專業(yè)教師，增強實踐教學的專業(yè)性，夯實學生的理論基礎；第三，重視對教師的有效管理，構建完善的教學匯報機制，以對實踐教學質量進行綜合評價，從而充分發(fā)揮教師的能力。

4 結語

校企合作是構建高職數(shù)控專業(yè)實踐教學體系、培養(yǎng)數(shù)控人才的重要方法。人們需要樹立正確的教學觀念，發(fā)現(xiàn)實踐教學體系中存在的不足，利用校企合作來不斷完善實踐教學體系，以培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)控人才。