基于用戶體驗的移動微課系統開發應用

李長生

(商洛職業技術學院， 商洛 726000)

0 引言

我國計算機技術與信息技術在不斷發展，在教育教學中的教學形式與方法也在不斷發生變化。隨著電子設備的逐漸普及，移動微課教學法在教學中已經成為比較流行的教學方式。微課教學以視頻教學為主，通過視頻對知識點進行講解。老師也可以通過系統平臺對學習任務進行布置，學生以自主學習的狀態對知識點進行掌握。移動微課教學系統具有時間段、教學靈活、操作簡捷等特點，正是由于這些特點，該教學方法深受師生喜愛。所以，移動微課系統的開發與完善對我國教育事業起到一定的推動作用，存在一定的社會價值。

1 移動微課系統設計構思

微課系統平臺的使用主要包含教師、學生、管理員3個角色。移動微課系統的設計與開發要滿足3個角色的根本需求。

教師角色：對應現實教學中知識的傳播者，教師可以通過微課系統平臺中的課程管理與教學資源管理模塊，對相關的教學資源進行收集與管理。在微課系統中，利用虛擬課堂管理進行翻轉課堂教學活動，運用效果分析功能來對學習者的學習效果進行分析，不僅如此，教師可以隨時與學生之間進行交流溝通，為學生答疑解惑[1]。教師任務角色，如圖1所示。

圖1 教師角色任務

學生角色：學生角色是教學平臺中的知識接收者，該平臺的設計要確保學生可以通過瀏覽課程與微課視頻等相關模塊進行自主學習，在老師的正確引導下參與翻轉課堂。……