初中語文寫作教學探究

沈素翌

摘要：寫作是語文教學中的重要一部分，也是學生語文學習中的難點之一，所以本文中我將結合實際的教學例子談談關于初中語文寫作教學的一些可行性模式，從而幫助學生切實解決掉寫作這個語文學習攔路虎。

關鍵詞：初中語文；教學方法；探究

從歷史發展方面來看，語文可以說是中華文明五千年歷史進程中一以貫之的一門學科，不論是封建時代的私塾教學還是進入現代后形成的系統性學校教育，在我國教育的各個階段都少不了語文這門課目的身影，它雖然以不同的形式，不同的名字出現在教育教學過程中，但其本質都是傳承中華民族優秀歷史文學和語言的載體。而從學生個人成長的角度來看，作為炎黃子孫生活在中國的土地上，不論是日常生活還是學習以及未來工作，都是以漢語和中華文化為基礎根基，所以在學校教育教學過程中，學好語文這門科目不僅僅作為一個中國人歷史與文化傳承的使命，更是未來進入社會，融入社會生活的一種憑證。因此，作為一名語文教師，我們在教學過程中也要更好地領悟自身所肩負的歷史責任與使命，在語文教學過程中做好各方面的教學工作，從而最大限度的保證學生能夠在這門基礎科目的學習中獲得好的成果。

在聽說讀寫這語文教學中最基礎的四方面來看，其學習難度也隨著其排序遞增，所以作為教師我們能夠明顯感受到，學生在閱讀和寫作等對于學生文學素養和解讀能力較高的部分上，遇到的困難也就越多，學習效果也相對較差。以寫作為例來說，不僅僅要求學生能夠有所感，更多的是要求能夠表達，而大部分學生恰恰在表達方面存在問題，而對于初中階段來說寫作直接在考試中占據著語文總成績超過三分之一的分數，直接決定著學生的考試成績。所以對于教師來說提高學生的寫作水平不僅僅提高學生文學素養，更多的是幫助學生通過寫作直接提高未來中考中的語文總體分數，進而給學生繼續進入普通高中甚至是未來進入大學實現專業深造創造機會。

一、提高學生的情感敏銳度

語文本身涉及語言和文學兩個方面，而閱讀和寫作基本都是屬于文學的范圍，主要依賴于學生的感性思維。所以對于寫作教學來說，教師的第一步就是要幫助學生提高其思維的敏感度，達到不論是閱讀還是對于日常生活經歷都能夠有所感。

首先，教師可以從閱讀方面入手。自古以來讀寫不分家，因為閱讀主要是鍛煉學生以文字為媒介感受作者思想情感以及意志的一種主要途徑，對于豐富學生的感性思維具有非常大的作用，而寫作更是在閱讀的基礎上增加了輸出的部分，即將自己的所思所想能夠流暢的表達出來。所以對于寫作教學來說，學生首先要做的就是培養自己的所思所想能力，而閱讀則恰好與之對應。一方面，教師可以以課本教材為基礎，引導學生在預習過程中總結情感，并且在課堂教學過程中引導學生找到不同情感的分析角度，從而正確打開剖析一篇文章情感的入口；另一方面，教師則要鼓勵學生進行自主閱讀，尤其是對于初中生來說，語文考試中所涉及的閱讀類型更加多樣，通過課外閱讀一方面可以提高學生的閱讀理解能力，也無形中培養起學生的感性思維進而在日常寫作過程中有充足的情感素材。

其次，在教學過程中，教師要引導學生善于發現善于思考。任何事物的存在都有其特點的情感和現實性意義，而大部分學生尤其是進入初中階段的學生來說，在日常語文學習過程中由于時間等方面的原因，通常都會忽略到對于生活的體悟，對于情感的挖掘，基本都會將精力投入到所謂的學習技巧和知識累積方面，這雖然對于考試來說具有一定的促進作用，但從素質教育人才培養的目標來看，是有所背離的。所以在日常寫作教學過程中，教師要重新喚起學生主動思考、主動感悟的積極性，逐步提高學生的思維以及情感敏銳度。

二、激發學生的表達欲望

除了學生情感敏銳度有所缺失之外，我在課堂教學過程中還發現，大部分學生即使情感滿溢也羞于表達。在我看來，這一方面是和中國人含蓄內斂的特性有關，另一方面也是學生對于寫作缺乏勇氣的一種表現，因為在很多人眼中情感豐富一定程度上就和風花雪月、多愁善感、矯情等這些詞聯系在一起，甚至會帶有一定意義上的貶義成分。所以在寫作教學過程中，教師要做好引導作用，從而激發學生的表達欲望和勇氣。

首先，在寫作課堂上教師可以通過話題討論的方式，讓學生先從說的方面入手進行表達。例如我在教學過程中會先給出學生一個故事或者事例，然后帶領學生進行討論。在此過程中學生可以自由的表達自己的想法，以及自己寫作的角度和方向。這樣可以通過創造一個自由、民主的課堂教學氛圍的方式一定程度上給予學生心理上的放松感，另外，討論型的課堂也給予學生思維交換的機會，從而更有利于學生寫作情感的豐富和多層次化。

其次，在教學過程中教師要最大限度的給予學生寫作的自由和時間。雖然從時間方面來看，考試中會有一定的限制，但在日常練習過程中我們要做的還是重質多于量；而之所以要給學生寫作的自由，也是因為開放性的話題更容易激發學生多方面的思考和情感融入，進而讓文章更具有可讀性，而不是僅僅因為要應付考試而千篇一律，最終導致學生思維的固化。

三、教學生正確的寫作技巧

對于寫作來說，如果情感是其寫作的靈魂和源泉，那么科學的寫作技巧就是靈感源泉的抒發通道和平臺。尤其是對于學生來說，恰當的寫作技巧一定程度上可以讓閱卷教師給予更多的基礎分數，所以我們在教學過程中也要注重學生寫作技巧的教學。

首先，教師可以以課本教材為基礎進行技巧教學。尤其是課本中所收錄的都是名家名篇，所以不論是在寫作技巧還是情感表達方面幾乎是無可挑剔，以這些文章為例，在課堂教學過程中進行有針對性的解析，可以讓學生更為全面的了解寫作的手法和切入點。

其次，教師還可以結合考試需要教給學生一些應試性的寫作技巧。尤其是針對開頭和結尾方面，在人工閱卷模式下對于學生的作為分數影響較大，所以教師可以結合文體例如最常見的記敘文、議論文等給與學生開頭情感表達、觀點輸出方面的指導，從而幫助學生的文章能夠第一時間給閱卷者留下好印象。

參考文獻：

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