歷史課怎樣設置有效的提問

王學麗

摘要：從一定意義上講，學生的學習過程就是提出問題和解決問題的過程，因此，課堂提問的設置十分關鍵。課堂提問涉及到所提問題的難易程度、提問時機、方式途徑等，要想很好地完成歷史教學中傳授歷史知識、進行思想教育和能力培養的三項任務，就要求教師必須引導學生深入挖掘教材，通過教師巧妙設置的疑問，使學生在“和諧的信息交流之中”得出規律性的東西。現以《美國的誕生》一課的講授，談談歷史教學中課堂提問的設置。

關鍵詞：歷史課；問題設置；探討交流；課堂效率

歷史教學是讓學生通過過去來了解現在，是讓學生通過已知來了解未知，是讓學生通過傳承來獲得發展。所以，歷史教學從本質來看，就是教師根據具體的教學內容來進行問題的提出，隨后學生來通過對教材的把握來進行問題的解讀，隨著問題的提出和解決構成了歷史教學的全過程。為此，我要想進行切實有效的歷史教學，就一定要把握好教學中的“問題”，用“問題”來貫穿整個歷史教學，使學生能夠透過“問題”來從歷史中獲取知識。

一、在導入新課時創設情景設置疑問，激發學生的學習興趣

在講授“美國的誕生”之前我并不直接切入到知識點的教學上去，而是轉而提出“在美洲大陸的北部有一個飄揚著星條旗的國家，同學們知道這個國家是……？”的問題，讓學生的注意力一下子就集中到問題上來，隨后學生通過自己的了解判斷出了是美國，這時一個極佳的切入點就顯現了出來。故而我立馬緊接著拋出了第二個問題問“每個國家的國旗都意義深刻，那你們知道美國國旗的含義嗎？”此時的問題就是對前一問題的有效遞進，在誘使學生深入到教材中去的同時，使學生感受到一定的學習難度，再對學生進行持續的引導，逐漸帶著學生走入美國的情景創設中去。這樣，我僅需使用幾分鐘時間，就可以完成對學生的教學導入，使學生迅速的進入到本課的學習氣氛中來，令學生與本課內容從思想和情感上產生碰撞與共鳴，以便能夠從本課的教學中挖掘出更多的東西。通過一段時間的“創設情境設置疑問”之后，學生能夠開始從心理上對本課形成一種期待，從而以更為飽滿的精神進入對本課的學習，進而獲得更好的學習效果。

二、在新舊知識的銜接處設置疑問，培養學生注意歷史發展的縱向聯系

在進入新課教學之后，我不會將學生已學過的知識丟到一邊，而是對學生已學習的知識進行更進一步的利用，借由學生已學習的知識來提出符合教學需求的問題“英國資產階級革命起了哪些歷史作用？”以便用舊知識來喚起學生對新知識的學習。待到學生略微的對所學內容進行回憶，并順利的得出答案“英國資產階級革命不僅在本國推翻了封建專制制度，為資本主義的迅速發展掃清了道路；還揭開了歐美資產階級革命的序幕，開辟了資產階級革命新時代，推動了世界歷史的進程”。緊接著，我拋出了問題“繼英國資產階級革命后，原先屬于英國的13個北美殖民地人民也興起了推翻英國殖民統治的斗爭，但結果怎樣呢？”之后，再讓學生和我一起來對這些問題進行探討。這樣一來，歷史教學就真正做到了承上啟下，教材中新舊知識就被有機的聯系了起來，此時問題就將整個教學過程順利的貫穿了起來。

三、在歷史與現實相聯系之處設疑，培養學生用已學過的知識理解、分析當前實際的能力

一個國家的構成，無外乎就是“政治、經濟、文化、軍師”四大點，故要讓學生對“今日美國”進行認識，我就重點從這四個方面進行切入，使用一些極具代表性的圖片和文字資料來予以綜合展示，使學生對當今世界頭號強國———美國，有一個較為直觀的總體認識。為此，我設計的問題是“美國是一個沒有少年只有青壯年的國家，請同學們結合課本上美國獨立前的發展和對比美國今天的強大來分析這句話的含義并體會這次戰爭對美國發展的的意義？”學生在看到這一問題之后，幾乎是立刻就開始了激烈的討論，再經過教師的啟發、引導，最后學生懂得才會知道“北美13個殖民地人民為爭取獨立與發展奮勇抗戰，最后打敗英國殖民統治獲得獨立并得到了巨大的發展空間，這對于美國意義重大。”所以，一個國家要發展要強大的前提必須是民族獨立和國家獨立！就如同偉人列寧所說的：“現代的文明的美國的歷史，是從一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰爭開始的。”

四、在總結概括之處設置疑問，培養學生歷史的、辯證的觀點

每個具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產生的，這正是歷史的獨特魅力。為此，我在具體的歷史教學中，要結合當時的歷史情況進行具體分析。在評價華盛頓時，我設計了這樣一個問題“美國獨立過程中有很多人付出了巨大的努力與代價，這些人中既有普通的人民群眾，也有功勛卓著的偉人，那么同學們認為美國開過領袖這個勛章應該頒給誰呢？并說出你的理由？”當問題提出來了過后，學生們開始各抒己見，有的說杰斐遜，因為他起草了《獨立宣言》也是獨立戰爭的領導者；有的說富蘭克林，因為他游說歐洲獲得很多援助并起草了《獨立宣言》；但大多數人的結論是華盛頓，因為他擔任大陸軍的總司令，是最主要的領導者，在他的有效指揮與領導下美國人民打敗了英國的軍隊，迫使英國承認美國獨立，戰爭結束后在他的主持之下制定了1787年憲法，確立了一個比較民主的資產階級統治體制，并擔任美國第一任總統。毫無疑問，這個功勛頒給華盛頓是沒有任何疑問的。我們可以這樣來看，美國的獨立與發展離不開華盛頓，但華盛頓偉大的體現也離不開美國，二者之間其實是相輔相成的。

總而言之，我認為如果在歷史教學中課堂提問設置得好，那么對于活躍課堂氣氛、發展學生思維能起十分重要的作用，從而使整個教學能夠得到有效的推動。特別在發展學生的思維方面，通過設置疑問，教師能有計劃、有步驟地引導學生進行綜合分析，使學生不僅僅局限于教材表面，而是深入挖掘、開動腦筋，這對于理解歷史知識、提高思想認識、提升口頭表達能力、培養自學能力，都是一個行之有效的好方法。