怎樣當好一名班主任

杜小英

摘要：在學生的學習生涯中，學習和管理是一個相輔相成的過程，學生的學習決定于學生本身的努力程度還有一個班級的整體學習風氣，身為學生的班主任，不但要對學生的整體學習發展做好一個長遠的規劃，與此同時，還需要對于學生的各項綜合素質進行培養。

關鍵詞：管理培訓；學習風氣；教師作用

現在的學生，個性越來越鮮明了，并且對于學生來說，他們更加充滿了自己的思想，也有了很多自己的主張，從他們的角度來說，很多事情也許使他們這個年齡階段不能理解的，并且現在很多學生與老師之間的關系是一個相對較為對立的關系，有些學生看見教師就像老鼠見到貓一樣，避而遠之。特別是班主任老師，學生往往不愿意和老師分享自己的情緒，對于太嚴厲的教師，學生很多時候在背地里就會對他們進行評論，嚴厲的教師往往會生成很多叛逆的學生，這些學生不僅僅是在行為上還是思想上都和教師形成一種隊立。并且，學生的叛逆期是有一個階段的，這一個個階段是靠年齡劃分的，對于年齡比較低的學生，這些學生的主動性并不強，但是他們相對于其他階段的學生遵守了一定的規矩。而對于年齡相對比較大的學生，他們更為彰顯了自己的個性，這些學生形成一定的思想，而對于老師再也不是惟命是從了。因此，年齡相對較大的學生作為班主任更難對于他們進行管理的，而學生對于班主任的意見也非常大。

一、班主任應該是一個敏銳的發現者

班主任作為一個集體的管理者，首先要對于班級的問題還有學生的一些狀況進行良好的洞察。首先，我們針對現在的班主任的現狀進行分析，現在我們班主任與學生之間往往會形成一種隔膜，這是由于學生長期對于教師的誤解導致的，短期時間要想突破這樣的隔膜是非常困難的一件事情。我們的學生與班主任之間是很難形成一種密切的交流的，但是我們不能因為長期存在這種問題就給予回避，要想管理好一個班級，應該對于學生的一些情況有所基本的掌握，并且應當讓學生知道自己的目的，明白我們管理這個班級的目的，而學生作為班級的一員，不能只是被動地接受我們的管理，反而應該充當班級的當家人，主動去管理這個班級。

而我們班主任充當的角色，應該是給予學生提出一些基本的建議，讓學生明白自己的任務，并且對于學生的一些自發地行為，他們應該能夠有主見，但是也應該遵守一些基本的規范，而這樣的規范是我們班主任或者學校進行提出的。也就是說，我們充當班主任的角色，應該給予學生提醒一個基本的“紅線”而學生不能夠越過這樣的“紅線”，如果再這條線的要求之下，學生可以自己去安排。

還有的就是，有些班主任為了更方便去管理這個班級，會安插一些眼線，這樣的主意并不是一個好的主意，因為從人性的這個角度，我們并不愿意身邊有這樣的一個人對自己去進行監視，并且時不時地反映給上級。在我們的班級中間，我們的學生是一個獨立的個體，但是同樣的是一個集體，我們會安排一些班干部，但是這些班干部的作用并不是為了監視其他的普通的同學的，反而是為了給予其他的同學一種更好地服務。作為班主任，更多的時候是需要自己去觀察的，而我們觀察的素材也是應該自己去探索，而不是靠他人片面的匯報得來的，因為每個人都有自己不同的思想，而學生又往往會站在一個比較極端的角度去思考問題，這樣是不利于我們方案的實行的。班主任應該是一個洞察能力很強的一個人，對于學生的成績、學生活動、學生的課堂的表現進行對于我們班級的分析，在管理班級的時候，和學生一起共同進步，充分考慮到學生的真正的情況，讓他們保持對于學習的熱情，以及對于班級的熱愛。

二、班主任與學生之間應該建立聯系

上文以及簡單提及了班主任和學生目前對立的關系，這里簡單地總結兩個可以與學生建立聯系的措施。首先，我們的班主任有些不僅僅是班主任，他們不僅是要管理班級，還要進行任課，這里就有了一個非常有趣的現象了，我們會發現有些班主任擔任的那門課，學生不管是整體成績還是個人成績，都是比起其他的課程發展的較好的。因為我們每個班主任作為不同的任課教師，他們的思想往往與他們所教的課有直接的必要聯系，而因為班主任與學生接觸的時間最多，對于自己的教學班和對于自己的管理班級的感情是不同的，班主任往往會把更多精力投入對于自己管理班級上面去，因此學生和班主任接觸的時間比起其他的要多，對于該門課程也更為上心。在管理上，我們何不借用這樣的一個竊機，用講解題目的方式，映射對于班級的管理，通過學生成績的反應，來建立與學生的聯系。還可以適當與那些成績變化比較大學生談話，與他們交流心聲，這是第一點。

此外還有的就是組織活動和學生一起交流，一起合作。我們每個星期都有那么一節課的時間進行班會，這樣的時間絕不能讓學生拿來上自習，而應該讓學生進行一些室內小游戲，比如猜燈謎講笑話，或者組織特色主題班會。學生在班會上各抒己見，暢所欲言。而我們身為班主任既要把學生當成自己的孩子，也要把學生當成一個平等的地位去對待，給予他們分析問題的機會，讓他們養成理性的思想。

三、作為班級管理者應該注意的事情

班級的管理者，不能說是自己是管理者就要讓自己管理的集體一定要聽從自己的話，而自己的話就是命令，學生必須服從，這是很不正確的一個觀點。俗話說：“人無完人”，我們的一些行為也不是完全正確的，我們的教育管理方法也不是那么完美，同樣需要進一步進行改善，對于我們班級管理來講，給予學生機會，讓學生正確認識到自己的不足的同時，給予他們彌補錯誤的機會，還要讓他們時刻保持主動性，這是一個不管是學習還是做事情上都非常重要的一件事。學生提出的意見或者學生私底下反應的一些事情，我們都應該及時并且全面地進行分析，提出合理化的改進方案。還有的就是我們對于學生的一些行為，首先應當站在學生的角度去思考，不能夠只是站在老師或者家長的角度。有些老師喜歡給學生進行道德綁架，動不動就說影響學校影響班級，這樣也是非常不正確的一件事情。學生的學習生活是需要學生和老師共同去經營的，而不只是老師一個人的事情。

四、結束語

作為班主任，首要的目的就是管理好班級，為學生營造一個良好的學習環境，讓學生在一種安靜并且充滿學習氛圍的條件下進行學習，這樣才更有利于我們學生的發展。學生的情況需要我們時刻進行關注，對于不同的學生應該因材施教，讓學生進行合理化地分配。