怎樣上好初中思想品德課

王毅

摘要：思想品德課是為學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課。怎樣用新的理念上好思想品德課？我認為主要要做到調動學生學習思想品德課的興趣，構建民主平等合作探究的課堂教學模式，積極開發課程資源，注重學生的社會實踐，這樣才能提高思想品德課的針對性和實效性。

關鍵詞：思想品德；教學改革

《思想品德課程標準》指出：“本課程是為學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課”。它具有四個特點：思想性、人文性、實踐性、綜合性。現行教材根據課程標準的要求，遵循學生的身心發展規律和認知規律，從初中學生的認識水平和生活實際出發，圍繞成長中的我、我與他人的關系、我與社會的關系和我與國家的關系四條主線，有機整合心理健康、道德、法律常識和國情教育等四個方面的內容，培養學生形成正確的情感態度價值觀。怎樣根據新課程改革的要求，上好初中思想品德課，我在一線從事思想品德教學工作時，進行了一些有益的探索，總結了一定的經驗，下面作一簡單介紹。

一、要充分激發學生學習思想品德課的興趣

“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基曾說“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的被動的情趣從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚”。新課程改革提倡變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。因此，在課堂教學中教師必須激發學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲望，使學生在教師的引導下想學、樂學。如何激發學生的學習興趣呢？我認為在教學中要做到以下幾點：

1、要以趣開頭，精心設計導語，引導學生去思考、去理解，使學生對教學內容感興趣，興趣盎然地投入到學習中去。例如可以通過與教學內容相關的故事、名言、歌曲等進行導入。我在教授〈〈合作使生活之路更寬暢〉〉一課進行導入時，就通過“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的故事導入，啟發學生思考三個和尚為什么沒水吃，從而達到調動學生學習興趣的目的。

2、選取充分反映學生生活實際的事例，激發學生探究學習的欲望。學生關注的話題，往往是學生應該解決的問題，也是他們認識的需要。比如家庭成員之間的關系問題、選擇什么樣的人生理想、怎樣看待“三農”問題等，教學中應當緊密聯系這些問題，組織學生討論，并結合課本知識得出正確的認識，從而提高他們認識問題、分析問題和解決問題的能力。

3、要選取與教學內容相關的熱點問題增加課程的時代性，培養學生興趣。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是思想品德課教學的生命力所在。比如在〈〈五十六個民族是一家〉〉教學中，選取西藏“4.12”事件讓學生評析，既注重了時事教學，又鍛煉了學生綜合分析問題的能力。

二、努力構建“民主、平等、合作、探究”的新課堂模式

建立平等的人格既是現代教育的起點，又是課程改革的重點。新課程改革的價值在于促進學生知識、能力、情感態度價值觀的和諧發展。新課程理念認為，學生是發展的人，是獨立意義的人，教師只是學習活動的組織者、引導者、參與者，學生才是學習活動的主人，課堂活動的主體，師生之間是平等合作的民主關系，教學是一種師生互動切磋、教學相長、合作共贏的模式，這就要求教師與學生之間建立起一種平等關系，坦率真誠地參與教與學的雙邊活動，營造民主平等雙向交流合作的氛圍。在課堂中，教師首先是參與者，要與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者，鼓勵學生暢所欲言、自主互動、合作探究。讓學生充分說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學生享受到學習的樂趣。

三、樹立新的“教材觀”，在用好教材的同時積極開發和利用其他課程資源

過去上課教師往往強調死扣教材，盯住教材上的知識不放，認為把教材上的內容都講授給學生就算完成任務。新教材觀認為，教材只是傳遞知識信息的載體、范例題例，是教師進行教學的工具，是調動學生思維活動和提高學生學習能力的一種手段。學習教材的目的不在于僅僅掌握知識，而在于通過對教材中的概念、原理、事實的認識，培養學生處理事務的能力，發展學生正確的思想意識和健康的情感。教師要充分利用社會生活中和學生生活中的教學資源，把教學和社會生活及國家的政治、經濟、文化、科技活動緊密聯系起來。但選取和開發課程資源要注意一定要做到實用，要和教材要點有密切聯系，切忌華而不實。我們在上課時，可選取中央電視臺制作的一些短片，比如〈〈人民英雄〉〉及一些時政新聞、圖片、歌曲等資料，但要注意盡量選取符合學生生活的正面的陽光的材料，利用榜樣的力量，弘揚主旋律。比如針對維護民族團結問題，可通過一系列短片讓學生了解新疆、西藏等少數民族自治區，在新中國成立以后發生的翻天覆地的變化，揭露民族分裂分子的謊言。組織學生觀看《創新中國》等優秀紀錄片片段，讓同學們更深刻地理解創新的重要性，從而激發學生學習的積極性，增強學生的社會責任感。通過這些圖文聲像相結合的電子課件，既使抽象、枯燥的知識變得通俗易懂，又提高了課堂的教學效果。

四、重視學生的情感體驗和道德實踐

思想品德課教學的根本目的不是對學生知識和行為能力的培養，而是對學生情感、態度和價值觀的培養，使學生成為有正確思想觀念，有愛心、有同情心、有上進心、有責任感、有榮譽感的人。人的思想品德的形成離不開實踐活動，實踐在學生品德形成中具有非常重要的意義。我在教學一線工作時，根據校情積極組織學生開展一些力所能及的實踐活動，取得了較好的效果，比如開展社會調查、組織辯論比賽、主題班會、定期出黑板報，既提高了學生搜集與處理信息的能力，又給了學生展示自我和欣賞成功的機會，使學生所學知識真正內化為理念，外化為行動。

總之，我們只有不斷探索，努力進行教學改革，優化課堂教學過程，利用各種有效手段提高學生興趣，全面提高課堂教學質量，思想品德課教學才會取得明顯的成效。

參考文獻：

[1]《思想品德課程標準解讀》