對(duì)農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校管理難度的幾點(diǎn)思考

呂海榮

寄宿制是農(nóng)牧區(qū)學(xué)校發(fā)展的方向，它能有效地解決學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)的問題，能解決留守兒童無人管或管理不周的問題，能解決農(nóng)牧區(qū)學(xué)校人數(shù)不多、教育教學(xué)質(zhì)量相對(duì)低、資源浪費(fèi)等問題，從而實(shí)現(xiàn)教育資源整合，全面提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。另外，寄宿制的實(shí)施給學(xué)校管理增加了難度，增加了教師的工作量，學(xué)校的安全壓力增大。面對(duì)種種困難和問題，我們積極采取應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)管理，豐富學(xué)生的校內(nèi)生活，確保學(xué)生在校的安全，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。近幾年來，我校校園建設(shè)、教育、教學(xué)、后勤管理逐步走向規(guī)范化，寄宿制的優(yōu)越性初步顯現(xiàn)，得到家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)普遍認(rèn)可。

一、在特色管理中求發(fā)展

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

學(xué)校成立了寄宿制管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，職責(zé)到人，認(rèn)真構(gòu)建由校長(zhǎng)總體抓—教務(wù)主任分管抓—生管教師具體抓—班主任、學(xué)生干部協(xié)助抓的網(wǎng)絡(luò)管理。從安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)寄宿生實(shí)施全方位管理，形成一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的責(zé)任管理體系，實(shí)現(xiàn)了管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

2.建章立制，規(guī)范管理

制度是管理規(guī)范到位的重要保證，完善制度建設(shè)是強(qiáng)化寄宿制學(xué)校生活后勤管理的前提。結(jié)合我校的實(shí)際，制定了一系列管理制度，如《班主任寄宿制管理工作職責(zé)》《住宿生一日常規(guī)》《寄宿生安全制度》等多個(gè)規(guī)章制度，做到制度上墻，形成全天候、全方位、全過程管理的系列制度和崗位職責(zé)。

3.強(qiáng)化后勤管理，讓家長(zhǎng)放心

我校從社會(huì)上聘請(qǐng)了炊事員，并對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的體檢，組織他們就崗位職責(zé)、工作目標(biāo)、考核方案、食品衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們?cè)鰪?qiáng)服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，明確工作職責(zé)和工作要求，力求為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，嚴(yán)格食品衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格食品衛(wèi)生操作流程，嚴(yán)防非食堂人員進(jìn)出操作間，嚴(yán)格執(zhí)行校長(zhǎng)周查制、采購制、留樣制，制定了食品衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立了良好的信息溝通、交流、反饋機(jī)制

通過召開家長(zhǎng)會(huì)、寄宿生會(huì)議、設(shè)立意見箱、個(gè)別家訪等形式，及時(shí)收集反饋信息，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，讓家長(zhǎng)放心。

二、在學(xué)校發(fā)展中創(chuàng)思路

1.辦學(xué)條件有了很大改善

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)樓3幢，學(xué)生公寓3幢。學(xué)校建有28個(gè)專用教室，基本配齊實(shí)驗(yàn)器材、圖書及微機(jī)室等，基本滿足了教育教學(xué)的需要。

2.促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高

寄宿制學(xué)校的建立，整合了教育資源，減少了學(xué)生流失，讓農(nóng)牧區(qū)的孩子享受到了與其他孩子同等的優(yōu)質(zhì)教育。集中辦學(xué)后，辦學(xué)條件得到了有效的改善，教師分科教學(xué)，知識(shí)更加扎實(shí)；課外活動(dòng)加強(qiáng)，學(xué)生視野得到拓寬；學(xué)習(xí)時(shí)間得到保證，過去學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)的問題得到解決，隔代教育的負(fù)面影響相對(duì)減輕。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，發(fā)展更加全面。

3.學(xué)生獨(dú)立生活的能力明顯增強(qiáng)

學(xué)生住讀后，在自己洗漱、穿衣、整理生活用品、保管錢物等方面得到鍛煉，獨(dú)立生活能力明顯增強(qiáng)，還有利于增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。有一位家長(zhǎng)談到：“現(xiàn)在孩子回家，幫大人做事，有禮貌了，愛干凈，習(xí)慣變好了，大人說臟話他還要干涉，變化確實(shí)大。”

三、在自我反思中發(fā)現(xiàn)問題

1.一些學(xué)生很少做打掃衛(wèi)生、整理房間等力所能及的事情，存在生活能力過低的現(xiàn)象；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持；一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，生活費(fèi)用太低，直接影響學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)等等。

2.教師晚上值班，承包宿舍老師晚上不看時(shí)間帶著生病學(xué)生到醫(yī)院看病，班主任白天帶著生病學(xué)生到醫(yī)院看病，在一定程度上影響了學(xué)校的管理。寄宿制學(xué)校教師工作量比非寄宿制學(xué)校大，而學(xué)校又沒有富余的教師加強(qiáng)后勤管理。為了加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，我校制定了教師輪流值班制度，負(fù)責(zé)住校生的晚自習(xí)輔導(dǎo)和晚上值班。因此，寄宿制學(xué)校應(yīng)建立完善的后勤及宿管保障體系，有編制，有落實(shí)。

3.宿舍樓設(shè)計(jì)有待研究，以解決管理與安全保障的矛盾。宿舍樓不封閉，管理上難度會(huì)很大，有的學(xué)生跑到校外，存在安全隱患；如果過于封閉不利于突發(fā)事件的疏散，同樣存在安全隱患。

四、在探索中尋求解決之道

1.加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)水平

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿學(xué)生的教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步得到全面發(fā)展，以實(shí)際的成效向社會(huì)證明寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性。

2.研究辦法，解決經(jīng)濟(jì)困難住校生的住宿補(bǔ)助

教育行政主管部門在分配住校貧困學(xué)生的生活補(bǔ)貼時(shí)，要研究一些辦法，可加大對(duì)住校貧困生的補(bǔ)助比例，解決那些離學(xué)校較遠(yuǎn)、家庭相對(duì)比較貧困、家長(zhǎng)因經(jīng)濟(jì)問題不能讓學(xué)生上學(xué)的問題，減輕住校貧困生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)寄宿制學(xué)校的鞏固。

3.配齊寄宿制學(xué)校的教職工編制

寄宿制學(xué)校與非寄宿制學(xué)校相比，需要相應(yīng)的食堂與宿舍工作人員以及生活管理、指導(dǎo)教師，但目前配給學(xué)校的教職工的編制，基本沒有考慮這些問題，造成學(xué)校教職工不足，一線教師超負(fù)荷工作。因此，教育行政部門要配足學(xué)校的教師編制，并適當(dāng)給予傾斜，解決學(xué)校教師緊缺的問題。

總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合。

編輯 郭小琴