中職學校《經濟法》有效教學的實踐

陳顥

【摘要】我國目前正不斷轉變教學模式，對職業(yè)學校的重視日漸提高，其中會計專業(yè)為我國輸送了大量財會人才，而經濟法正是會計專業(yè)的重要課程，對培養(yǎng)中職學校學生的財會素養(yǎng)起著不可估量的作用。然而我國當前大多數中職學校對經濟法的教學還存在許多不足，這直接影響到教學目標的實現和教學效率的提高。不當的教學方法也會使得中職學生為經濟法的學習產生畏難心理，降低學習積極性和學習熱情，不利于我國會計人才的培養(yǎng)。本研究基于多年的教學實踐，對這些問題展開了探討。

【關鍵詞】中職學校 教學方法 經濟法教學

隨著改革開放的不斷深入推進，我國經濟發(fā)展活躍，實體經濟和虛擬經濟發(fā)展迅速，對財會專業(yè)中精通并能熟練運用經濟和法律知識的人才的需求也越來越大，中職學校作為為社會輸送人才的重要渠道，其對財會人才的培養(yǎng)作用不容忽視，并且在當前的經濟環(huán)境下，社會也對財會專業(yè)中涉及法律、經濟管理、物流運輸、信息、會計等方面知識的經濟法的學習提出了更高的要求，所以對中職學校經濟法教學的研究勢在必行。

一、我國中職學校經濟法教學的現狀不容樂觀

（一）中職學校生源較差，學生基礎薄弱

我國的職業(yè)教育長期處在不被重視的境地，真正優(yōu)秀的學生，學習習慣好的學生基本很少選擇在職業(yè)學校讀書，尤其是中職學校的學生，他們大多數年紀都偏小，沒有進行或完成高中學習，對法律了解不深，與完成了高中教學的，有一定法律基礎的學生相比不占優(yōu)勢。還有許多中職學校對經濟法的學習定位不準，教學標準過低，教學出來的中職學生不能符合社會對財會專業(yè)人才的要求。并且大部分中職學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效率比較低，對于這些晦澀拗口的法律專業(yè)詞匯理解起來比較困難，也難以運用，只能靠單純的機械記憶，這不僅學習效率低下，而且容易讓中職學生對經濟法的學習感到乏味而逐漸懈怠，進而產生畏難心理和抵觸心理，影響中職學校經濟法的教學效果和效率。

（二）經濟法教材冗雜繁多，良莠不齊

我國經濟法是一部變動比較大的法律，作為一個獨立的法律部門，它有著模塊眾多、體系復雜、條例豐富、含義深刻的特點，并且我國目前依然在不斷試行和頒布新的法律，舊法也不是一成不變的，修訂更新更是常有的事，在這種情況下，有的教材跟著經濟法的變化而不斷更新，這便造成了經濟法教材的繁雜的問題。除此之外，由于版本眾多，難易不同，想要找到既包含了當前最新的經濟法條文，又能適合中職學校學生學習能力和水平的教材是一件比較困難的事。與此同時，學校安排的對經濟法的學習也不盡合理。《經濟基礎》作為一門對經濟法有輔助作用的公共課程，它和經濟法的開課時間相差過久，兩者之間的聯(lián)系被打斷，中職學校的學生在后階段學習經濟法時容易忘記《法律基礎》的知識而感到學習困難，有些知識銜接不上，降低學習效率。

（三）教學內容教陳舊，創(chuàng)新不足

許多中職學校所選用的經濟法的教材言簡意賅，內容和體例高度濃縮，對基本法律概念的解釋太過抽象化、總結化，教材中對于法律運用的實際案例也出現的比較少，或者不夠典型，這樣的教材既加大了老師的教學的難度也不易于學生的對于經濟法知識的理解。并且教師在習慣了某一套教學方法之后，就基本沿用這套教學方法，很少對教學方法進化創(chuàng)新了，雖然這減輕了教師的負擔，但是這對學生來說，卻不是什么好事——大多數中職學校教師都是堅持填鴨式的教學方法，教師在講臺上一味的抄寫筆記和講解，學生也的確是得到了知識，但卻喪失了獨立思考的能力，一個不會思考的學生是走不遠的，而且，這種傳統(tǒng)的教學方法太過枯燥乏味，對中職學校學生的吸引力小，學生難以長時間的集中注意力在課堂上，這也會導致學習效率低下，非常不利于中職學校學生對經濟法的學習。

二、對于改善中職學校經濟法教學困境的建議

（一）要懂得因材施教，提高教學質量

中職學校在選取教材的時候，要時刻切記自己學校學生的學習水平和學習能力，選取難度適度，深入淺出的教材，除此之外，還要考慮到中職學校學生的年齡特征，他們大多心智不成熟，缺乏法律知識和社會經驗，所以對教材的選取，一定要注重實用性和趣味性相結合，避免學習的枯燥乏味。經濟法教材的啟發(fā)性也要得到重視，要把培養(yǎng)學生獨立思考、理性判斷的能力作為一項重要目標。目前市場上經濟法的版本眾多，有為法學專業(yè)適用的經濟法，有適用財經類專業(yè)的經濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學生的特點，謹慎選擇。

（二）使用多種手段對學生進行教學，提高教學效率

經濟法的學習在某些種程度上來說，由于大量法律法規(guī)、法律術語、基本概念的頻繁出現，課程其實是極其無聊與枯燥的，但是經濟法是一門與實際結合非常緊密的學科，如果運用多種手段進行教學，必然會達到事半功倍的效果，比如加強中職學校教師與學生之間的問答，采取激發(fā)式、互動式、開放式的教學方法，讓學生學會自主思考，在情景中得出自己的結論與問題，在課堂結束之前對這些問題進行統(tǒng)一解答，對結論進行逐一點評，這不僅能加強學生對知識點的印象、加深對法律概念的理解，更能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生學會自主學習，獨立思考，建立和不斷完善自己的知識體系。同時，在中職學校的經濟法的教學過程中，教師和學生要善于運用現代技術，從多種渠道獲取知識，提高搜集和運用信息的能力，掌握更多的學習資源。在對經濟法教學的課堂上，教師最好能熟練運用多媒體技術，通過更加有趣的方式引導學生學習，不斷帶動學習氣氛。

（三）重視實踐教學，使知識能真正得到運用

經濟法作為一門于實際結合密切的學科，要想真正提高中職學校學生的能力，就要不斷的在實踐中提高工作和學習能力。在課堂上，教師可以開展各種活動來引導學生實踐，比如通過模擬法庭來加強學生都經濟法相關知識的運用，通過提出案例來讓學生對這些案例提出自己的意見，并辯駁他人的觀點，或者通過進入相關經濟實體進行學習和實踐，來使中職學校學生的知識逐漸融會貫通，達到社會要求。

三、結語

中職學校經濟法的學習于教學近幾年來顯露出一些問題，迫切需要我們的研究，而經濟法作為一門交叉學科，對學生的學習能力、認知水平、接受能力、獨立思考能力都提出了較高要求，而經濟法的有效教學不僅可以使學生學到相關技能，還能引導學生進行創(chuàng)新，養(yǎng)成獨立思考，理性判斷的能力，為社會提供高素質人才。

參考文獻：

[1]閆朝輝.中職學校《經濟法》教學的價值目標與實踐探索——以河北省石家莊市高級技工學校會計專業(yè)教學為例[J].中國培訓，2018（02）.

[2]宋偉朝.如何提高經濟法在中職課堂的教學效果[J].現代婦女（下旬）2014，（03）.