在語文學科核心素養視閾下 看整本書閱讀教學的意義

劉愷昕

早在2011年，我國義務教育課程標準就明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”我國高中課程標準中也有相類似的表述：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”可見，整本書閱讀應當作為一種重要的教學形式，受到廣大語文教師重視。筆者認為，整本書閱讀對于培養中學生語文學科核心素養有不可忽視的作用。

1.整本書閱讀有利于語言建構與運用

傳統語文教材中的選文因受到篇幅的限制，每一篇選文一般不超過3000字，學生每學期能從教材上所汲取的語料相對有限。相較于單篇閱讀而言，學生對優秀作品進行整本書閱讀，能夠見識到更多的優質語料。

整本書閱讀也更有利于學生從這些語料中進行積累與吸收，從而構建自己的語言體系。整本書閱讀的對象多為篇幅更長的作品或者某個作家的作品集。就語言習慣而言，單個作家較多名作家，單部作品比多篇選文，在語料的使用上，更具連貫性、一致性。學生可以根據自己的喜好，有選擇地對這些語料進行吸收和模仿，從而將這些語料囊括進自己的語言習慣之中，建構自己的語言體系。

在這個方面，特級教師鄭逸農曾作出過一些有益嘗試。他曾撰文寫道：《三國演義》的整本書閱讀，可以讓學生既寫書評，又熟讀背誦，并嘗試運用。筆者曾讓學生在高一花一學年的時間通讀、細讀《三國演義》，讓他們從開篇詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”開始熟讀背誦。進入高二年級后就讓他們運用“三國語言”寫隨筆，表現現實生活中的人和事，結果他們寫得文采飛揚，頗有“三國”韻味。

2.整本書閱讀有利于思維發展與提升

梁啟超先生說過：“四平八正地編成教科書樣子給我讀，讀去自然是毫不費力，但從這不費力上頭結果，便令我的心思不細致不刻入。”就文本特質而言，整本書閱讀能夠向學生展示更為深廣的社會縱深，幫助學生跳脫單一的思維模式。就語文教學而言，整本書比單篇文章蘊含了更為豐富的教學資源，充分挖掘整本書閱讀中的教學價值，能夠更有效地調動學生閱讀的自主性，從而鍛煉學生的思維能力。整本書閱讀，可以使學生的思維更加周密。如，在進行《駱駝祥子》整本書教學時，可以讓學生思考祥子的墮落是由哪些因素造成的，這就促使學生改變傳統的線性思維，從整個社會環境方面著眼思考，拓寬學生的思維。

在整本書閱讀中，我們可以將整本書的內容進行整合，從而實現單篇文章很難達到的教學效果，培養學生的思維能力。如在指導學生對《水滸傳》進行整本書閱讀時，可以讓學生嘗試對梁山上的好漢落草前的社會地位、人物命運進行分類，借以理解梁山最后走向招安的原因，訓練思維的獨創性。

3.整本書閱讀有利于審美鑒賞與創造

整本書的閱讀過程，也是學生進行審美鑒賞的過程。書中更為豐富的內容可以給學生更為多樣化的情感體驗與生命體驗。王榮生教授認為，閱讀的基本路徑包括：“喚起、補充學生的生活經驗，指導學生學習新的閱讀方法，組織學生交流和分享語文經驗。”學生在閱讀時可能會因為生命體驗有限而遇到閱讀困難。整本書閱讀中，豐富的社會人文信息可以讓學生獲得更多的語文經驗和更全的生命體悟，提升閱讀能力。

整本書的閱讀方式可以是朗讀、精讀、略讀、跳讀等多種閱讀方式的綜合運用，學生可以根據書本的重難點以及自己不同的閱讀目的、閱讀取向來靈活選取不同的閱讀方式和閱讀速度，幫助學生鍛煉閱讀技巧。

整本書閱讀的教學過程，有利于老師根據文體做出更好的教學安排。以小說閱讀為例，整本書的小說閱讀可以讓學生在較短時間內，集中攻克小說人物設置、情節沖突、環境構建、敘事技巧等關鍵問題。尤其是長篇小說中類似情節的反復出現，可以讓學生在閱讀中進行對比鑒賞，提升閱讀鑒賞能力。

4.整本書閱讀有利于文化傳承與理解

語文課上的閱讀教學，既應包括文學類文本的教學，也應當包括實用類文本的教學。由此，整本書閱讀的書目可以包括承載了民族優秀文化的古代典籍，如《論語》《孟子》《莊子》等，還可以包括一些文質兼美的歷史、哲學乃至自然科學的著作，如《萬歷十五年》《中國哲學簡史》《時間簡史》等。這些著作，原本就是文化的載體。學生通過對這些著作的閱讀，能夠很好地彌補自身文化素養的薄弱處。在古籍中汲取養分，在現代作品中觸摸時代脈搏，在古今對比中有所揚棄，在我們的傳統文化中獲取智慧，在閱讀西方著作時認識到不同文化，尊重文化的多樣性，也在東西對比中吸收全人類的思想精華并有所思考。

整本書閱讀對初中生的人生觀、世界觀、價值觀的形成有著重要的影響，能夠提升學生的思想境界，讓學生站在更高、更廣闊的平臺上豐富自己的精神世界。使學生對文化有更加全面的認識，培養學生的文化視野、文化意識和文化自信。

此外，整本書閱讀還要閱讀書本的目錄、扉頁、序跋等，這些學生平時閱讀中容易忽略的部分，其實可以讓學生對書本有更為全面的理解。整本書閱讀需要學生花費更多的時間靜下心來閱讀，對學生閱讀習慣的養成也大有裨益。

（作者單位：江西省南昌市育華學校）