淺談高中化學教學存在的問題及改進方法

韋勇華

摘要：化學是學生學習的重點課程，教師在教學中不應該忽視化學在所有課程的重要地位。在教學中，要根據學生的學習情況以及學習特性，制定科學、合理的教學手段，使得學生在課堂上得到有效性學習。除此之外，教師要擺正教學態度，改變教學觀念，做學生學習的引導者，幫助學生更快、更好地學習化學。本文就此談談高中化學教學存在的問題及改進方法。

關鍵詞：高中化學；存在問題；改進方法

高中化學與其他學科有著本質的區別，是實驗教學與理論教學相結合的一門學科，在學習中可以培養學生科學探索興趣，在操作技能中學習知識，用知識指導實踐操作。本文主要是討論新形勢下目前高中化學存在的弊端和問題，與實際教學相結合，分析高中化學應該怎樣有效改進教學方法，提高學生的學習熱情。

一、目前高中化學在實際教學中存在的問題

（一）沒有對實驗教學形成足夠的重視，學生動手能力不強

受到全國高考大環境的影響，在實際教學中，往往對教學實驗不夠重視，這是與新課改標標準相沖突的，沒有真正的關注學生的探索精神和能力的提高，由于高考這一限制因素，教師往往只注重理論的學習，忽視了實驗課教學。但是對于化學這門學科而言，實驗教學是非常重要的學習部分，沒有實驗課的化學是不完整的學科。實驗課可以提高學生的學習興趣，通過學生親自動手和努力，得到的結論才會更印象更加深刻，有利于知識的記憶和理解。

（二）學生學習積極性不高，缺乏學習的動力

高中化學是所有學科中比較基礎的一門學科，所以化學的學習非常重要。同時學習的主體是學生，一切教學活動必須是在學生的基礎上展開的，但是目前對于高中學生而言，存在高考的壓力，所以學習過程中，負擔比較重，抽象思維相應比較弱勢，所以學習過程中學習熱情不高，缺乏學習的積極性，所以更不可能5形成好的學習習慣和方法，隨著知識學習的深入，不會的越來越多，新課越來越聽不懂，漸漸完全喪失了學習的動力。

（三）運用多媒體教學在高中化學教學中的效率不高

隨著科技的迅速發展，多媒體已經成為當前課堂教學的重要工具，多媒體教學也成為輔助教學的重要手段。與傳統的教學手段相比，多媒體教學增加了視覺與聽覺上的動態效果，打破了傳統乏味的課堂教學，但有的教師為調動學生的學習積極性，在PPT制作上“大作文章”，選用震撼的視頻或幽默的音樂讓學生觀看，這種“本末倒置”的做法往往把學生的注意力吸引到了觀看視頻或聽音樂上，完全忽略了對化學知識點的學習，使得課堂教學效率大大降低。而且，過度形象的多媒體化教學會影響學生對問題的思考和理解想象能力，降低了對課堂所講知識點的理解。

二、有效改進高中化學的教學措施

（一）利用多媒體進行教學，引用恰當的教學實例，提高學生學習動力

化學知識是比較抽象的概念，所以在學習化學時，往往學生學習興趣不高，理解起來很困難，容易忘記。如果教師能夠學會運用多媒體設備，能夠向學生很直觀的展現反應過程，這種適時適度的教學方法，不僅能讓學生耳目一新、開闊眼界，而且能激發學生進一步學習化學的興趣，其意義遠勝于通過板書教學來的直接和深刻。在具體的教學活動中，教師可以根據不同的知識點，設計不同的情境或者引入有趣的故事情節，將知識更加生動的展現在學生眼前，提高學生的學習熱情，學習熱情是叫教學的動力，有了學習的動力就會積極主動的學習。所以，教師可以根據這一教學特點，在教學過程中，提高學生的學習熱情和積極性。比如，在學習“碳酸與鈣結合可以形成沉淀，但是在酸性或者堿性環境中又會溶解”，教師可以設定有趣的教學實驗，引發學生的好奇心，積極探索其中的原理，有效提高學生學習的熱情，激發學習的興趣，漸漸對化學產生濃厚的學習興趣。

（二）盡可能多的進行生活化教學，采用實驗教學與理論教學相結合的教學手段

教學過程中，教師可以把生活中常見的一些現象引用到課堂教學中來，可以有效幫助學生了解生活與化學是緊密相關的。比如，在學習“變色反應”時，可以讓學生觀察生活中的花朵都是什么顏色的，紅色的花朵放在堿性的溶液中，觀察花朵顏色的變化，然后把藍色的花朵再放在酸性的溶液中觀察花朵顏色的變化，進而給學生解釋其中的原理、化學式等。實驗教學是化學教學必不可少的一部分?；瘜W學習過程中，了解化學元素在不同方程中不同的形態和不同的化學性質非常重要的，比如，碳元素（C），在不同的化學式有不同的價態，不同價態也對應這不同的化學式。這些不同的化學性質只有通過具體的實驗演示，才能讓學生最直觀地學習化學的物理反應，并且在實驗的過程中掌握一些必須要掌握的化學知識。因此，為了能夠更好的學習化學，必須重新認識化學實驗的重要性。

（三）有效利用實驗室的現有設施

由于新課改也在不斷要求教師重視化學實驗，在實驗中掌握知識，開發學生的科學探索精神，學校為學生購置了大量的化學物品和教學器材，但是現在存在很多現象是雖然有了這些物質資源，但是真正起到作用的卻很少。因此，學校的管理層首先必須加強對化學實驗教學的重視，在為學生準備充裕的物質資源的基礎上，必須給與一定的重視。另外，需要放棄以往錯誤的教學觀念，加強對實驗的重視，以及知識與生活實際的聯系，在現有設施、物品、器械的基礎上，最大程度的發揮實驗教學的作用；而且，教師如果能夠很好的利用現有的實驗設施，加以利用和改造就能滿足教學的使用，這也是對教學的一種支持和節約。

三、總結

在新課程改革后，高中化學教學出現了許多問題，作為化學教師，應從自身出發，尋找和探索出現的問題及改進策略，這樣才能適應新的課程改革，進而提高化學教學的有效性。在實際的化學教學中，教師需要改變傳統的教學觀念，持續優化教學技巧，采取一定的有效策略，改變目前存在的不足，讓學生在實驗中獲得知識，在知識的引導下更好的實驗，更好的完成教學目標，開拓創新精神。