探討小學英語教學中積極心理學的應用

馮文晶

摘要：積極心理學是起源于美國一個心理學分支，正確的應用積極心理學知識可以提高人的主觀能動性，激發人的創造力與激情，適用領域非常廣泛，特別適合用于教學中。小學生的心智并不成熟，更易接受到心理學的影響，本文將結合積極心理學的理論，探索如何有效的將其應用于小學的英語教學中。

關鍵詞：小學英語；積極心理學

一、積極心理學應用于教學上的優點

現代教育已經不再僅僅局限于進行科學文化各類知識的傳授，按照我國的教育改革要求，改革后的課程應該更加注重對學生的人格的培養，其中的一部分要求就是促進學生在學習的過程中形成正確的、健康的價值觀，能夠主動的進行學習，為了達到這些目標，需要利用心理學的知識，進行潛移默化的影響。積極心理學是可利用的有效武器。

首先，學習是一個長期的過程，按照積極心理學的觀點，人類的積極情緒可以保持很長一段時間，會在一個很長的時間內對人產生影響。積極的心理可以促進學習效率是無可爭議的事實，因此，將積極心理學作為一個工具應用于小學英語教學可以做到長期的影響小學生的心理，培養積極樂觀的學習心態，同時積極的狀態也會使學生能夠更好的接受新鮮事物，為擁有美好的未來創造一個有利條件。

其次，人類的人格可以劃分為悲觀型解釋風格與樂觀性解釋風格。當一個人的風格類型是悲觀型時，無論是對人還是對事都會用消極的態度面對，如果面對學習也是如此，則會表現為學習效率低下，難以有較大的進步，同時還會對學習行為產生畏懼與反感。如果是樂觀型的人，則總會在困境中尋找希望，用樂觀的心態面對一切。在英語學習過程中，總會面對各類困境，學生不得不跨出舒適區，如果沒有樂觀的心態，很難面對學習中困難，在困難中取得更大的成就。

二、小學英語教學中存在的可利用積極心理學的方面

我國的官方語言是漢語，英語僅僅作為一門外語來學習，在日常的生活中，難以有應用的機會。對于廣大的學生而言，學習英語更多的是因為家長以及學校的強制性要求，本身對于學習英語并沒有一個積極的態度，而是作為了一個任務去完成。經過我國近年來對小學對英語教育的改革，小學英語教學方法已經改善了很多，但是在以下幾個方面上，仍然還存在著問題：

（一）學生興趣持久度會逐步降低

據大量數據顯示，大多數小學生在剛剛開始學習英語時，一般會表現出明顯的興趣，但是隨著時間的流逝，學習英語過程中的困難不斷暴露出來，將導致學生對于英語的學習熱情降低，如果沒有積極的心理去糾正，則會陷入一個負反饋循環中，使得學生在學習英語的過程中越來越被動，最終反感、抵觸學習英語。

（二）小學英語在升到高年級后難以再保持低年級時的那種輕松、有趣的學習氣氛，小學年級的提高，英語學習難度也會提高，很難再用輕松而愉快的方式進行學習，這種氛圍的轉變將嚴重影響學生的心理，沒有正確的引導去度過這個關卡的話，這將會成為學生跟不上英語學習的轉折點。

（三） 教師會對學生學習熱情產生影響

學生在某門課程的上取得的成績與該學生對該門課程的積極程度相關，而積極程度又與對該門課程的教師喜愛程度相關，進一步深究，對教師的喜愛程度與教師對學生產生的影響相關。即如果教師對學生產生的影響是正面的，師生關系越好，學生的平均成績越高，而目前教師與學生的關系仍有待加強。

三、積極心理學在小學英語教學中的應用思路

（一）培養學生學習的積極性

小學學生的情感變化迅速，極易受到外界的干擾，因此小學階段是非常容易體現積極心理學應用效果的。積極性很大程度上來源于學生對于解決問題的成就感、面對新領域的好奇感，為了保持學生的積極性，可以從這兩個方面入手來培養學生的學習積極性。

在教學過程中，對于互動的問題，可以轉變一些問題的思維模式，激發學生成就感。小學生處理問題時傾向于處理具體問題，在學習英語的過程可以英語中的抽象問題轉變為具體問題，問題的設定要盡量保持新鮮，這樣做的目的，一是可以降低學生的學習難度，二是能夠提升學習的成就感，增強積極性，三是可以讓學生一直保持一個好奇的狀態，提升專注性。

（二）利用積極心理學增加教師的教學積極性

首先，教師對學生具有重要的影響，學生會不自主的模仿教師的一些特性，特別是思想不成熟的小學學生，所以一個充滿熱情的教師可以很容易的提升一個班級的學習氣氛，使整個班級都呈現出活力，進而增強教學效果。

其次，隨著社會各界對小學教育的重視，教師承受的壓力越來越大，小學階段的學生自控力差、學習耐久性低以及思維能力較弱都對教師的教學產生了一定阻礙，教師也需要一個積極的心態來面對教學過程中出現的問題，需要用一個積極的態度來為學生做出表率。

（三） 構架積極的英語學習氛圍

積極心理學中一個重要的理論就是：個人在處于一個積極的組織系統內可以蓬勃的發展以及做出更大的貢獻。人是一種社會性生物，個人是離不開社會環境的，積極心理學提倡創造一個積極的環境對每個身處其中的人都產生正面的影響。所以構建一個積極的英語學習氛圍很重要，具體可以采取如下措施：

1.設置各類英語競賽，用競賽的方式激發學生的榮譽感，帶動學習動力，形成良性競爭。

2.合理劃分學習小組，用積極學習的學生去影響對學習積極程度低的學生，達到同化的目的。

3.盡量使用英語標識，盡量用英語對話，讓學生能夠體會到學習英語的氛圍以及學以致用的成就感。

結束語：

積極心理學注重的是通過激發人的主觀能動性去發掘人的潛力，在學習的過程中，擁有樂觀積極的心態，會極大的提升學習效率，這也是積極心理學在教育領域發展迅速的原因所在。在小學英語的教學中，如果能夠合理的利用積極心理學，不但能提升教學效果，也能培養學生積極的人格、面對困難不妥協的韌性，切實的從文化上、素質上培養學生。