民辦高校新疆籍少數民族大學生創新創業狀況探析

蘇曉宇

摘 要 創新創業教育是我國近年來熱點教育改革領域，新疆籍少數民族學生是武漢工商學院預科學生的重要部分，針對這一特殊群體展開創新創業教育問題探究具有重要意義。

關鍵詞 新疆籍少數民族大學生 創新創業

今年來，國家連續出臺文件推動我國高等學校創新創業教育改革，把大學生創新創業教育作為我國高等教育的重要組成部分，把它上升到關乎高等教育質量、關乎國家和社會主義事業發展的戰略高度。

武漢工商學院是原中南民族大學下屬的民辦高校，學校繼承中南民族大學民族高等教育的傳統，設置民族預科教育，這是一種國家為加快培養少數民族人才而采取的特殊辦學形式。通過一年的基礎文化知識的補習，為少數民族學生進入本科階段學習打下基礎。新疆籍少數民族學生是學校預科學生的重要部分。學校又是湖北省首批高等學校創新能力提升計劃培育單位和全國深化創新創業改革示范高校，針對這一特殊群體的創新創業教育問題是值得我們探究的。

1新疆籍少數民族大學生創新創業教育的制約因素

1.1缺乏創業意識

阿不力克木·艾則孜，孫蘭英.為了全面了解我國高校少數民族學生的就業思想狀況，在2014年對我國15所高校的2000 名少數民族畢業生展開調查，調查顯示，80%以上的少數民族畢業生希望從事政府機關、事業單位和教師行業相關工作，而選擇自主創業和中小企業及私有企業就業的只有不到6%。塔娜，達萬吉（2017）對青海省高校少數民族大學本科生就業觀進行調查分析，調查發現，他們更趨向于選擇穩定的工作單位，有81%的學生選擇行政、事業單位和國有企業，只有10% 的學生期望自主創業。 同樣在武漢工商學院新疆籍少數民族學生創新創業的意識不足成為制約他們創新創業實踐發展的一大阻礙。

1.2語言障礙和學科基礎薄弱

新疆籍大學生第一語言多為維吾爾語，在向漢語轉化的過程中會遇到一些問題，對于抽象化概念的理解和表達能力不足。語言問題會導致思維問題，就像漢族學生用英語表達學術觀點時，同樣會出現‘抽象思維能力缺乏。所以語言障礙成為新疆籍學生學業、就業、甚至是創新創業實踐的一大難題。

語言障礙也會影響到這些學生的學業水平，由于地理因素、經濟落后和教育水平不發達等原因，新疆籍少數民族學生學業基礎薄弱，他們的學業水平普遍不高，像英語、數學等基本知識掌握不牢。在武漢工商學院，新疆籍少數民族學生都是低于其他非少數民族學生投檔線100分的分數進入預科階段學習，再加上本身國家對新疆籍學生高考的政策優待，新疆學生入學的門檻相對較低。在內地高校競爭激烈的學習環境中，學校并沒有為這些特殊學生群體設置專門的及格分數線，以與其他學生一樣的標準去要求他們，使他們常常感到力不從心，經常有些學生會逃課、掛科，甚至有些會被學校預警、留級。

1.3缺乏系統的就業和創新創業教育指導

為更好地開展創新創業教育，學校專門設立創新創業教育學院，開設創新創業相關課程，配備專門的老師對學生創業提供指導，但實際工作仍缺乏系統性，沒有將全程化的就業指導與學生的專業教育結合起來。

2提高新疆籍少數民族大學生創新創業教育質量的有效途徑

2.1激勵扶持少數民族學生創新創業項目

在大學生創新創業項目、活動管理制度上，推進項目遴選制度的改革。實現大學生創新創業活動在校本科生全覆蓋，充分考慮少數民族學生的特殊性，給予遴選制度上的放寬，對推動民族區域經濟社會發展的課題提供優先扶持幫助，為少數民族大學生提供更多的創新創業實踐鍛煉機會。

創新成果的評價激勵機制是激勵大學生積極參與創新創業活動和提高創新創業能力的重要措施。在評優評先、創新學分評分標準中充分體現學生在創新創業活動中取得的優秀成果，對所取得的成果給予充分肯定，同時激勵少數民族大學生在創新創業學習活動中的熱情。

2.2展示交流創新創業優秀成果

學校應定期舉辦創新創業成果展示交流活動，對于在創新創業訓練計劃項目、創新創業競賽等活動中取得的優秀成果以設立展區、報告會、實物演示等方式展示，對于少數民族大學生取得的優秀成果設立專區、專欄展示，并設置交流、互動等促進學生參與的環節，充分展現多民族大學生在創新創業方面取得的優秀成果，彰顯大學生創新創業方面的風采，吸引更多的大學生參與到創新創業活動中，調動全校各民族大學生創新創業的積極性。

2.3全程化的職業指導和創新創業教育

從新生入校開始進行職業生涯規劃教育，直至學生畢業，開展全程化的職業指導和創新創業教育，每年每學期有針對性地開展職業指導，轉變學生只求穩定的就業意識。指導教師應多關注少數民族學生創新創業意識和能力的培養，多給予指導，提高少數民族大學生在大學生創新創業項目的參與率，確保有更多的新疆籍少數民族學生參與到創新創業的實踐中來。

在開展具體的創新創業活動中，要以“大學生創新創業訓練計劃”、“中國‘互聯網 +創新創業大賽”、“‘挑戰杯大學生課外學術科技作品大賽”等為切入點，吸引和鼓勵少數民族大學生積極參與，在過程中切實提升少數民族大學生的創新創業能力水平，強化他們的創新創業意識。

2.4深化校企合作

校企合作是提升學生創新創業能力的重要措施。以專業為基礎，充分利用校企合作平臺，鼓勵學生積極參與到企業行業實踐中，找到對應的企業生產、服務真實技術和流程及職業崗位群典型工作任務，提升創新創業技術技能。