利用班級分組提高學習自主性和有效性

簡麗麗

摘 要 為了解決中職生在學習過程中學習效率低，惰性大這兩大問題，通過班級分組這種簡單可行的方法，促進學生自主學習，有效學習。通過組建小組、組內分工、提高小組使用率、維持小組、分析反思這五個步驟有效地調動學生學習積極性，促進小組合作，提高學習有效性。

關鍵詞 班級分組 有效性 自主性

中職生水平差異跨度較大，如何實現因人而異的有效教學？在課堂教學中由于教學進度、教學內容等實際情況不可能關注到每個學生的學習情況，如何讓掌握的學生加深學習讓還不清楚的學生掌握知識點？好好利用班級學習小組，推動學生在課堂和課后的自主性，提高學習有效性。主要從五個方面來促進學習小組的主動性和有效性：

1按不同水平組建學習小組（6人一組長期制）

1.1分組原則

為了能使小組形成長期穩定的學習關系，該6人小組按照成員學習水平不同，上下相鄰三桌為一組，確定學習小組關系。各小組確定組名，將小組名稱和成員名單公布在班級公告欄中，并附有小組學習評分記錄單，以每周為一檢測單位。

1.2準備工作

（1）根據學生交友、學習情況確定座位表（體現學生層次性和互補性）。

（2）繪制學習小組公布單。

（3）做好分組前的宣傳以及學生的思想工作。

（4）學習小組的注意事項。

（5）科任老師配合和思想工作。

（6）科代表評分的貼紙。

2形成組內成員責任制，實現一科一負責人

6人學習小組成員確定后，需讓小組成員明確責任，確定學習目標。

2.1確定組內6大主要科目小組長

為了調動每一位成員的積極性和主動性，組內6名成員分別負責一門主要科目的組長職責。選擇擔任某科目小組長的成員原則上應該在該科目較為拔尖擅長，組內成員每人只可選一科小組長。確定方式由組內同學相互商討決定名單。以商英專業職二學生為例：

2.2確定小組長的職責

首先要讓學習小組明確小組長的職責，這樣才能更好地執行督促和關注組內成員學習。組長應做好課后仍有疑問的成員解惑工作、組內學習討論工作，做到今日學今日畢。建立好學習小組可以了解學生個體差異，關照組內成員學習能力，加強組內合作討論，小組也可制定匹配自己小組的學習策略和計劃，促使每一位成員通過這種學習方法都有不同程度的進步。小組長職責如下：

（1）提醒組內成員上課紀律，晚修紀律。

（2）監督該科目組內成員今天的課程內容是否掌握。

（3）解決組內成員的疑惑。

（4）主動組織組內成員學習討論，課堂討論和課后討論。

（5）檢查和按時收交組內成員的作業。

（6）配合科任老師和課代表的工作。

3提高學習小組的利用率

建立好學習小組，明確學習小組成員的責任目的是為了促進組內學習動力和效率，如何促進學習小組的學習、提高學習小組的利用率發揮小組的作用，這對學習小組發展和自身定位非常重要，主要從以下三方面去提高促進學習小組利用率：

3.1課堂上重視學習小組

課堂是最直接的學習小組平臺，科任老師任務驅動學生合作學習、課堂討論、各組競賽、完成練習題時都可以用上學習小組，不僅可以團結小組間成員關系，從而形成習慣，共同學習討論解決問題。通過學習小組方式滿足學生的自尊心和榮譽感，增強小組凝聚力，促進小組的上進心。另外，教師還可以把學習小組的課堂表現掛鉤課堂平時表現分數和期末成績，恰當給予小組長一定的權利，例如登記作業完成情況，評分，加扣分等。

3.2課后布置任務驅動學習小組

課堂上多數學生是被動的接受知識如何讓學生提高學習的欲望，很有必要讓學生形成團體學習共同完成任務的心理認可。采用課后布置任務的方式促使小組內成員主動地有意識地去完成任務。由于每位成員均擔任對應組長職責，更能讓成員感同身受去配合完成作業，只要長期形成默契和組內學習方式，以后的各項學習活動中就會更加順暢和高效。

3.3管理晚修自習

晚修時間可以利用學習小組成員輪換管理小組成員學習情況，提高小組成員的自制力，促進班級學習氛圍和自習紀律，也讓成員成為管理者和被管理者。

4分析反思

通過學習小組把學生個人學習建造成集體學習、互幫學習，但是小組學習中有許多問題還是值得教師去注意和思考的。比如部分學生不會合作，在小組學習過程中出現問題或爭論時無法有效解決，還有每個學生參與不均衡，存在表現最為突出的是學優生處于主宰地位，學困生則易被忽視，甚至還存在個別小組消極應對的情況，所以如何去構建和完善學習小組，根據現實情況、學生反饋、實施情況進行適當調整，力求盡可能地使學習小組發揮更大的用處，但切不可濫用而造成小組成員的反感。

參考文獻

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