如何提高英語教學課堂效率

劉紅艷

摘 要 教師要面向全體學生，以學生為主體，因材施教，及時捕捉教學中的反饋信息，掌握情況，采取科學而有效的教學措施才能保證英語課堂教學的整體提高。

關鍵詞 英語教學 課堂效率

多年的教學實踐使從事英語教學的教師們體會到：要提高英語課堂教學質量，不但要提高教師本人的課堂教學水平，還應從以下幾點入手。

（1）首先要審視教材和確定教學方法，對教材要有深度的探究，達到能夠熟練駕權教材的地步，其中以下三條尤為重要：

①掌握先進的教學方法。教材在整個課程體系中具有重要的地位，但它并不是學生學習的唯一渠道，教師應當創造性地使用教材，積極開發和合理利用課程資源，可以根據英語教學的需要，更加貼近學生的實際生活，用先進的教學理論作指導，在教學中不斷創新。教學并不是我們通常理解的灌輸和管理，應該是發現、發掘和強化學生的創造潛力，因此只有創新課堂教學才能符合當今新課標準。

②教師要不斷地拓展自己的知識面，只有知識面寬才能熟練掌握教材，課堂教學才能夠呈現出多元化，多樣性的特點，體現出創新教學“用教材教”，而不是“教教材”，“教學有法，叫無定法”的理念。課程與學生之間具有相互依存、相互制約、彼此促進的關系。課程的設置必須符合學生心理發展的規律與水平，課程在施實中能促進學生生動活潑和全面發展，認識大自然與社會、審美、交往、了解自我，勞動的需要以及升學就業學生的發展等等都有賴于課程的指引。因此英語教師應結合自己與學生的實際實施教學，形成發揮個人所長又行之有效的教學風格。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝術，才能提高教學質量。

③認真研究教學大綱。 教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據，只有吃透大綱，明確教學目的和要求并在備課，上課過程中自覺地貫徹，才能取得好的教學效果，否則很難實現教學目的。

（2）上課是一個復雜的教學過程，一堂課時間雖短，但存在著許多問題。

①每一堂課包括課題名稱、教學目標、語言目標、能力目標、文化策略、學習策略、教學重點與難點、教學主要流程圖、教學布局及說明、部分課堂教學實錄、有特色的板書設計、多媒體工具的運用、布置作業和預習等等，都要作充分的準備。況且準備得越科學合理，課堂教學效果越好。課程標準新的學生觀認為，促進個性發展是課程的根本目標；學生不是被人灌輸、塑造、控制并供人驅使和利用的學習工具，而是有其內在價值的獨立存在，一切為了學生個性的發展為出發點和歸宿。

②教師在教學過程中要鼓勵每一個學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。教師要為學生自主學習和相互交流以及充分表現和自我發展提供盡可能多的機會與條件，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，而不是僅僅依靠教師的灌輸與學生的記憶。在教學過程中要關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重學生，保護他們的自尊心和學習英語的積極性。教師要把這種教學態度通過物化方式融會到教學過程當中，與語言技能有機地結合起來，創設各種合作學習的機會，促使學生相互學習，體驗集體榮譽感和成就感，發展學生的合作精神。同時教師要轉變自己的角色，在教學中做好組織者、評價者、幫助者的工作，做到教學相長。

③充分把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系，為了提高課堂教學效率教學內容必須要有一定的廣度、深度和密度。因此要求教師把握好節奏。那種連珠炮式和慢條斯理的講解都不可取，把握節奏很重要。因此確定教學密度應以學生的接受能力為前提。由于外語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習。比如學習句子，先讓學生跟著錄音說一遍二遍或多遍進行初步印象教學，使學生聽清聽準會說為止。若某個句子學生一時不能模仿準確，教師可示范性地說一到兩遍，然后再讓學生跟讀錄音，接著教師用手勢或語言表明意思，之后再讓學生反復讀幾遍。這樣進行的英語學習學生印象深、記得牢。然而這種形式的學習較費時間，學生初學英語時較適用，在以后的教學中，可視學生接受的情況，逐漸減少其中的步聚。因此在英語教學中面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。

④評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現課程目標重要保障。通過評價使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。教師應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。如果學生對自己的某次課堂測驗不滿意，學生做了充分的準備下，可以協助學生做再一次的測試進行評價。因此科學而有效的評價能夠激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和行成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，提高課堂效率。

綜上所述，教師要面向全體學生，以學生為主體，因材施教，及時捕捉教學中的反饋信息，掌握情況，采取科學而有效的教學措施才能保證英語課堂教學的整體提高。