題為我用 重在實(shí)效
——以“工業(yè)革命”為例

湖北 李炳紅

面對點(diǎn)多面廣、對考生能力要求高的歷史高考，復(fù)習(xí)備考無疑是一場艱苦卓絕的戰(zhàn)役。怎樣才能指導(dǎo)考生“畢其功于一役”地打贏這場戰(zhàn)役呢？教師只要能研磨、吃透高考題，就能很容易的幫助考生找到高效備考的不二法門——不僅能化繁為簡地厘清主干知識，構(gòu)建核心知識體系；又能深化主題意識，培養(yǎng)學(xué)科思維能力；還能揭示答題的規(guī)律和方法，提能增分。

一、利用高考題，指導(dǎo)考生整合教材，提高復(fù)習(xí)效率

【高考導(dǎo)航】例1.（2014·江蘇卷·23）（節(jié)選）在英國現(xiàn)代化過程中，以圈地運(yùn)動為發(fā)端的農(nóng)業(yè)變革與工業(yè)革命存在著密切的關(guān)系。閱讀下列材料：（材料略）

請回答：

（2）據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，分析圈地運(yùn)動對工業(yè)革命的作用。

【答案】作用：為工業(yè)革命提供了原料、資本、市場、勞動力等條件。

【高手悟道】第一步，據(jù)此例并聯(lián)系教材，得出英國發(fā)生工業(yè)革命的背景條件，即開設(shè)工廠需要滿足的社會環(huán)境、政策、勞動力、技術(shù)、資金、資源、市場等因素，見下表：

（注：可記憶為“政權(quán)”+“勞技資市”）

第二步，以此例為原點(diǎn)，類比推理分析第二次工業(yè)革命的背景條件，如下：

英國工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命前提條件 政治制度 資產(chǎn)階級代議制的確立 資本主義制度在世界范圍內(nèi)最終確立資金 圈地運(yùn)動（國內(nèi)）；殖民貿(mào)易和殖民掠奪（國外） 資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展技術(shù) 工場手工業(yè)的發(fā)展；牛頓力學(xué)的創(chuàng)立和普及 科學(xué)理論對工業(yè)的指導(dǎo)；標(biāo)準(zhǔn)化和流水線勞動力 圈地運(yùn)動 工業(yè)革命后的城市化進(jìn)程，自由勞動力增加，工人素質(zhì)提高資源 殖民掠奪和圈地運(yùn)動 全球范圍的殖民掠奪充分條件必要條件 市場 圈地運(yùn)動擴(kuò)大國內(nèi)市場；國際市場擴(kuò)大，市場需求不斷增加 資本主義世界市場基本形成

第三步，從特殊到一般，用“政權(quán)”+“勞技資市”分析影響資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，即 “三個(gè)前提”和“五個(gè)條件”：

三個(gè)前提：社會政局的穩(wěn)定（有利的國內(nèi)外環(huán)境）；資本主義生產(chǎn)關(guān)系的確立或調(diào)整；政治改革。

五個(gè)條件：

（1）科技：科技革命極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。

（2）市場：包括國內(nèi)市場和國際市場，它是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線。

（3）資本：資本積累途徑有三點(diǎn)：對內(nèi)壓榨、對外掠奪、吸引外資。它是制約資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模的關(guān)鍵因素。

（4）自由勞動力：大量的雇傭自由勞動力是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的一部分。

（5）資源：經(jīng)濟(jì)發(fā)展要消耗大量的能源和原材料，如美國因資源豐富，發(fā)展十分迅速；法、德長期爭奪阿爾薩斯和洛林，就是因?yàn)檫@里煤鐵資源豐富；日本因資源貧乏而極富侵略性等，都反映了資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

啟示：要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，一靠政局穩(wěn)定；二靠科技；三靠資金投入；四靠市場開放等。

第四步，以“政權(quán)”+“勞技資市”為公式，分析影響古今中外所有國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。例如，中國為什么沒有產(chǎn)生工業(yè)革命？見下表：

總之，以“英國工業(yè)革命的背景條件”為原點(diǎn)，教師若能指導(dǎo)考生把“政權(quán)”+“勞技資市”演繹成分析古今中外所有經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的公式，便基本上解決了必修二物質(zhì)文明中近一半的問題。

二、研磨高考題，助考生抓主干、抓核心、抓階段特征

【高考導(dǎo)航】例2.（2017·全國卷Ⅰ·33）

表3

綜合表3可知，在工業(yè)革命期間，英國 （ ）

A.工人實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長

B.經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展依賴于廉價(jià)的勞動力

C.工人生活整體上沒有改善

D.社會貧富差距進(jìn)一步拉大

【答案】D

【解析】本題采用數(shù)據(jù)表格的形式，以英國國民總收入變化為切入點(diǎn)，考查考生運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識分析、解決問題的能力。1770—1835年，英國國民總收入提升的幅度大于工人工資收入提升的幅度，但二者并沒有同步增長，這說明“社會貧富差距進(jìn)一步拉大”，故D項(xiàng)正確；A項(xiàng)不符合題意；因?yàn)橛と说墓べY收入也在不斷增長，故不能說“工人生活整體上沒有改善”，C項(xiàng)錯(cuò)誤；工業(yè)革命時(shí)期，英國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展依賴于機(jī)器大生產(chǎn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

【高手悟道】此題以“時(shí)空觀念”為載體，遷移考查考生對主干知識的掌握程度，就素養(yǎng)立意的全國卷歷史命題而言，圍繞主干知識，創(chuàng)新命題角度是其特色之一。工業(yè)革命是高考的高頻考點(diǎn)，并且在近代史中起承上啟下的作用。就近代世界經(jīng)濟(jì)而言，最本質(zhì)的特征和歷史發(fā)展趨勢就是在短短二、三百年的時(shí)間里，資本主義創(chuàng)造了巨大的社會生產(chǎn)力和財(cái)富。高考對此高頻考點(diǎn)不斷變換角度進(jìn)行考查，不僅通過主、客觀試題的形式反復(fù)進(jìn)行考查，而且考查內(nèi)容廣泛，能力要求多元，體現(xiàn)了時(shí)代要求。

基于此，教師要指導(dǎo)考生從歷史時(shí)空入手，制作大事年表，使考生知曉什么是“歷史”大事；大事年表的基本要素有哪些；怎樣在年表中表述歷史大事等。其具體的做法是指導(dǎo)考生分別從背景、過程、結(jié)果等部分，通過構(gòu)建大事年表和畫時(shí)間軸線等，明確什么是歷史敘述、歷史現(xiàn)象、歷史原因、歷史結(jié)果和歷史評價(jià)，使考生厘清主干知識和核心概念，讀通歷史聯(lián)系，并從共時(shí)性來立體地總結(jié)工業(yè)革命時(shí)期（18世紀(jì)末—19世紀(jì)中期）的總體階段特征，同時(shí)運(yùn)用中外聯(lián)系整合“兩次工業(yè)革命對中國的影響”。還可以從時(shí)序性的縱向聯(lián)系整合“資本主義世界市場的形成和發(fā)展”，形成對“工業(yè)革命”完整的歷史（事實(shí)判斷—成因判斷—價(jià)值判斷）。

總之，教師通過幫助考生抓主干、抓核心、抓階段特征，不僅能夠正確理解知識和鞏固記憶，還可以弄清獲取知識的方法，提高學(xué)科素養(yǎng)，使其能夠自如地，甚至創(chuàng)造性地運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題。

三、吃透高考題，引導(dǎo)考生突破定勢思維，提能增分

【高考導(dǎo)航】例3.（2016·全國卷Ⅱ·33）英國18世紀(jì)人口死亡率明顯下降，但1816年以后死亡率上升。1831—1841年，工廠集中的伯明翰每千人死亡率由14.6上升到27.2，利物浦由21上升到34.8。導(dǎo)致上述情況發(fā)生的重要原因是 （ ）

A.城市環(huán)境極其惡化

B.化學(xué)工業(yè)污染嚴(yán)重

C.人口膨脹食物短缺

D.醫(yī)療技術(shù)水平下降

【答案】A

【解析】緊扣材料中的關(guān)鍵信息“19世紀(jì)上半期，人口死亡率大幅度上升”可知，在工業(yè)革命迅速發(fā)展的時(shí)期，工業(yè)革命對環(huán)境造成了破壞，影響了人們的身體健康，故選A；“化學(xué)工業(yè)”出現(xiàn)于第二次工業(yè)革命時(shí)期，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)與工業(yè)革命時(shí)期農(nóng)業(yè)也獲得快速發(fā)展相矛盾，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)與工業(yè)革命的發(fā)展推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)整體進(jìn)步相矛盾，故D項(xiàng)排除。

【高手悟道】此題以“史鑒功能”為抓手，隱性考查社會熱點(diǎn)問題。近代以來，人類改造自然的能力雖然提高，通過對資源的開發(fā)利用，創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，極大地推動了物質(zhì)文明的發(fā)展。但同時(shí)由于發(fā)展方式過于粗放，也付出了巨大的資源環(huán)境代價(jià)。面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，人類不得不重新審視自己的社會經(jīng)濟(jì)行為，深刻反思傳統(tǒng)的發(fā)展觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和資源觀。中共十九大將“建設(shè)美麗中國”提升到“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的理念高度，將建設(shè)生態(tài)文明提升為“千年大計(jì)”，牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，是從發(fā)展工業(yè)文明轉(zhuǎn)向建設(shè)生態(tài)文明的重要里程碑。

高考題非常注重“把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)”，尤其是在突出整體的前提下，把握“脈絡(luò)中變的節(jié)點(diǎn)”，教師要注意易考點(diǎn)。

在對本考點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，教師可同考生一起總結(jié)歸納“工業(yè)革命會給世界帶來的變化”。其變化大體如下：

生產(chǎn)力（手工勞動 →機(jī)器生產(chǎn)）→生產(chǎn)方式（手工工場→工廠）→經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（農(nóng)業(yè)比重下降→工業(yè)發(fā)揮重要作用，工業(yè)文明取代農(nóng)業(yè)文明）→生活方式（工業(yè)城市形成→城市化進(jìn)程加快）→社會關(guān)系（無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級對立）→思想意識（自由經(jīng)營、自由競爭、自由貿(mào)易的自由放任政策）→世界市場（加快殖民擴(kuò)張→促進(jìn)世界市場的基本形成）。

然后再和考生一起得出對工業(yè)革命影響的規(guī)律性認(rèn)識：

生產(chǎn)力——工業(yè)革命極大地提高了生產(chǎn)力，鞏固了資本主義各國的統(tǒng)治；

社會結(jié)構(gòu)——無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級的矛盾日益突出；改變了人口的流動方向，開始了近代城市化的進(jìn)程；引起生產(chǎn)組織形式的變化（工廠制）；

世界市場——工業(yè)革命推動了世界市場的發(fā)展；導(dǎo)致亞非拉地區(qū)的殖民化、客觀上推動其近代化。

總之，對歷史問題的認(rèn)識和思考，考生由于受制于個(gè)人生活閱歷與知識儲備，往往會呈現(xiàn)出簡單的、機(jī)械的定勢思維，不僅忽視了人的物質(zhì)實(shí)踐能力與社會交往的決定性與復(fù)雜性，更忽視了現(xiàn)實(shí)社會的生活實(shí)際。因此在復(fù)習(xí)備考時(shí)，教師要充分研磨高考題，幫助考生運(yùn)用歷史思維思考?xì)v史問題，在對歷史問題進(jìn)行“價(jià)值判斷”時(shí)，做到從“好壞”的兩極對立思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤稗q證”的多維復(fù)雜思維。

四、教師復(fù)盤高考題，幫助考生總結(jié)解題的規(guī)律和方法

【高考導(dǎo)航】例4.（2017·天津卷·6）1830年，英國正式啟用第一條商業(yè)鐵路，十年后公布火車時(shí)刻表。因?yàn)榛疖嚤锐R車快太多，所以各地時(shí)間的微小差異就造成了巨大困擾。1880年，英國首次立法規(guī)定全國的時(shí)刻表都須以格林尼治時(shí)間為準(zhǔn)，這就要求人們依據(jù)人工的時(shí)鐘而非依據(jù)當(dāng)?shù)厝丈章渲芷趤磉^生活。這段材料重在說明 （ ）

A.工業(yè)革命帶來社會生活的變化

B.技術(shù)發(fā)展對人類生活有所制約

C.時(shí)間的精確成為日常生活的必要

D.統(tǒng)一的時(shí)間有利于國家管理

【答案】B

【解析】緊扣時(shí)空“1830年”“1880年”“英國”和關(guān)鍵詞“時(shí)鐘”可知,材料的核心意思是工業(yè)革命對人們的時(shí)間觀念造成了巨大的沖擊，這說明技術(shù)的發(fā)展對人類生活有一定的制約作用，故B項(xiàng)正確；A項(xiàng)較為籠統(tǒng)，故不選A項(xiàng)；C項(xiàng)過于絕對，故不選C項(xiàng)；D項(xiàng)側(cè)重管理，故不選D項(xiàng)。

【高手悟道】教師通過對考生解答歷年高考題的思維過程的復(fù)盤——把考生做題的過程進(jìn)行情景再現(xiàn)，并主動思考為什么這么做，下一步如何做，幫助考生找出原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，找到解題的技巧。尤其是通過找出思維的缺陷，幫助考生找到一個(gè)簡潔實(shí)用的解答選擇題的方法 ——“三審三看”。“三審”是指對題干進(jìn)行三審：先審答題語，再審時(shí)空要素，最后審清材料的主旨；“三看”即對選項(xiàng)進(jìn)行三看：看選項(xiàng)是否符合史實(shí)、符合材料、符合邏輯（題干與選項(xiàng)、選項(xiàng)之間），這樣就可以跳出題設(shè)“陷阱”，準(zhǔn)確進(jìn)行判斷和排除，提高解答選擇題的準(zhǔn)確率。

總之，所謂解題技巧只是提供一種借鑒。解題有法，但無定法；題海無邊，復(fù)盤是岸。若教師能對每道高考題都進(jìn)行復(fù)盤，就能幫助考生把解題過程轉(zhuǎn)化為精神產(chǎn)品，有助于考生提能增分。

在高考這場博弈中，只要教師善于利用高考題，指導(dǎo)考生整合教材、抓主干、抓核心、抓階段特征，就能讓知識落地；只要教師善于利用高考題，指導(dǎo)考生總結(jié)解題的規(guī)律和方法，突破思維定勢，就能讓思維開花，就能跳出萬千題海，找到正確的備考路徑，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效。