基于高職專業特色化發展的專業文化建設對策研究

姚芬

摘要：“以文化人”是高職院校實現文化育人目標，培養高素質技術技能型人才的必然要求。高職院校專業文化建設是促進專業可持續發展的基礎保障，是實現專業人才培養目標的客觀要求。要立足推進“產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”的新要求，構建基于專業特色化發展的專業文化建設整體方案，通過強化文化育人理念、建設師資隊伍、深化校企合作產教融合、推進教育教學改革、優化文化育人氛圍、強化專業文化建設，構建專業文化教育體系，提升文化育人水平。

關鍵詞：高職；專業建設；特色化發展；專業文化；文化育人

在文化強國大背景下，強化專業文化建設，是高職院校推進專業和課程建設向更深層次發展、強化文化育人功能、提升學校發展文化軟實力的重要舉措。《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》指出，推進產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，將生態環保、綠色節能、清潔生產、循環經濟等理念融入教育過程，開展豐富多彩的校園文化活動，建設融合產業文化的校園文化。基于目前高職院校內涵建設發展實際，立足專業特色化發展的內在文化需求，探討高職校園文化建設在踐行“產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”方面的新路徑，構建基于專業特色化發展的專業文化建設整體方案，是高職院校文化建設實踐探索的重要課題。

一、專業文化建設對專業特色化發展的作用

（一）專業文化建設是促進專業可持續發展的基礎保障

專業特色化建設是指專業建設根據區域經濟、行業發展需要，形成創新性、科學性的專業人才培養模式和培養方案，建設一流的師資隊伍、優質專業核心課程以及創造優良的校內外實習實訓條件，提升專業可持續發展能力，確保人才培養質量的過程。當前，一些高校專業建設歷史積淀不足、文化內涵不深厚，這是制約其專業建設可持續發展的重要因素。專業文化建設是專業建設不可缺少的內容，是專業建設的靈魂。專業文化建設立足職業教育“培養人”的本質追求，在專業人才培養方案、課程開發與教材建設、師資隊伍建設、實訓設施場所建設等方面，吸納、融入相應產業、行業、企業文化的精髓，形成具有特色的專業文化，促進專業要素的品質跨越，增強專業凝聚力，形成高水平的專業教育質量、舒適的專業物質環境、良好的師生素養及教風學風等。

（二）專業文化建設是實現專業人才培養目標的客觀要求

高職院校要培養又紅又專、德才兼備、全面發展的技術技能型人才。目前，我國職業教育培養的技術技能人才在相應的文化素養方面與現代產業、行業的要求還有一定的差距。高職專業文化建設對改變高職院校重技術技能訓練、輕學生全面發展的現狀有重要的現實意義，是培養完整社會人的有效途徑和客觀要求。職業教育文化與產業文化、企業文化、職業文化在“以文化人”的價值追求方面具有同質性。高職院校文化育人必須充分發揮專業文化的核心作用。高職專業文化建設要把培養人、提高人、發展人作為立足點，融入先進行業、企業、職業文化和優秀傳統文化元素，在傳承創新中聚集優勢資源，整合文化要素，形成融人文素養、職業精神、職業技能為一體的專業育人文化，促進學生成長成才，實現個人價值與專業的和諧發展。

二、高職專業文化建設對策

（一）理念引領，強化專業文化建設自覺

習近平總書記指出：“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。”專業文化要實現育人功能，就要使專業人才培養方案、專業課程建設體系構建以及專業的各要素在建設過程中具有人文的性質與精神價值，并運用其精髓培養師生、武裝師生，促進師生更全面、更自由地發展。學校、院系和各專業師生要充分認識到專業文化對專業發展的引領作用，要積極轉變觀念，樹立正確的職業價值觀，自覺遵循職業教育規律、專業建設規律、學生成長規律，充分發揮主觀能動性，激發師生智慧，引導師生自覺投身于文化的學習、挖掘、凝練、吸納過程中，積極主動地參與專業文化建設。

（二）加強師資隊伍建設，奠定專業文化建設基礎

教師是高職院校培養高素質技術技能人才的關鍵。要重視教師的思想武裝和師德師風建設，增強教師的文化育人意識和能力，增強教師文化學習、素養提升的自覺性。要加強專業帶頭人的培養，使專業帶頭人有扎實的專業理論、卓越的專業能力、嫻熟的職業技能和良好的人格魅力，使其成為專業文化建設的引領者。要通過校企合作、內培外引等方式，培育“德技雙馨”的專業名師，充分發揮其在專業文化建設中的示范引領作用。要積極推行職業素養導師制，支持師德高尚、閱歷豐富的專業教師擔任班級職業素養導師，精準指導學生做好學業和職業生涯規劃，服務學生成長成才。要完善激勵機制，健全專業教師管理考評制度，激勵教師參與產學研活動、專業實踐能力培訓等。要積極吸納具有人文學科背景的教師、輔導員以及企業人員參與專業文化建設研究與實踐活動，充分發揮其專業、文化、職業素養的優勢，協助做好專業文化體系建設，推動專業文化建設的科學化。

（三）深化校企合作產教融合，完善專業文化建設平臺

在文化強國戰略下，各行業、企業積極探索推進文化發展，以實現文化自強，提高文化軟實力，推動行業企業發展。高職專業建設應抓住國家大力推進行業、工業文化發展的大好機遇和政策優勢，深化校企合作、產教融合，加強學校、院系與政府、行業、企業等相關部門的合作，打造文化研究合作平臺，凝聚發展專業文化的校內外共識和合力，形成各類主體共同參與專業文化發展的良好環境。同時，高職院校要關注相關行業企業文化發展形勢、發展需求、理論前沿、實踐經驗，選擇、提煉、整合和創新多元文化資源，培育和發展獨具魅力的特色專業文化，以優秀的專業文化建設成果為專業建設增添動力、提供資源、匯聚能量、激發活力，引領專業建設健康發展。

（四）深化教育教學改革，構建專業文化教育體系

高職院校在主動適應國家經濟轉型升級和社會發展需求的過程中，要以素質教育的思想和觀念為指導，以促進學生的可持續發展能力和綜合素質為目標，將專業文化教育、職業精神培育貫穿于高職教育人才培養工作的始終。黃河水利職業技術學院創新工學結合人才培養模式，實施“崗·課·證”相融通的課程模式、“教·學·練·做”一體化教學模式、“知識+技能+態度”項目化課程考核模式。要深化工學結合，完善校企協同育人模式，制定協同育人章程，明確職業道德規范、職業精神、職業核心能力等培養標準，依托校企合作實踐教學基地，形成以專業文化為指引的專業行為準則和標準禮儀規范體系。要增強課堂教學的文化滲透，強化“以學生為中心”的理念，探索分層分類教學、技能導師制等課堂教學改革，注重發揮課堂教學的主渠道作用，并在傳授知識、訓練能力的同時從不同視角進行專業文化精神特質的深入發掘和提煉，有機融入人文精神和優秀的行業文化，融育人于知識傳授與技能訓練中。

（五）突出專業性職業性特色，優化文化育人氛圍

結合學校專業特色和品牌，吸納產業、企業和職業文化的核心價值因素，凸顯職業教育文化元素，將專業文化建設融入實訓場館建設，建設職業性、實踐性、專業性的校園文化，是深化專業文化建設、培育和提升學校可持續發展的文化品質、促進文化傳承創新、實現文化育人的重要途徑。在學校文化氛圍營造和文化景觀建設中，要通過不同的文化載體展示宣傳產業、行業、企業文化。黃河水利職業技術學院以“校園大職場”為建設理念，校園文化建設突出“水文化”特色，把水利工程“搬進”校園，建造鯤鵬山水利水電仿真實訓基地、水文觀測站、污水處理廠，“實訓、景觀、教育”相得益彰。學校建設“足跡”文化景觀，彰顯學校在建設發展過程中的“治黃河、興水利、除水患、安民生、建國家”的使命擔當，弘揚“獻身、負責、求實”的水利精神，充分發揮文化育人功能。

三、結語

將專業文化建設作為落實“優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”的載體，構建專業文化建設模式，謀求專業教育教學改革新方式，謀求高職校園文化豐富發展的新途徑，促進專業文化建設與校園文化建設的統一，更好地實現高職院校文化育人功能，是高等職業教育進入內涵發展階段以來要面對的重要問題。文化建設需要循序漸進、長期積淀，高職院校專業文化建設任重而道遠。

責編：清歡