全程健康教育模式在糖尿病護理中的作用

賈 賓，何瑞萍

（1.包頭市蒙醫中醫醫院，內蒙古 包頭 014030；2.包頭市中心醫院，內蒙古 包頭 014000）

糖尿病是一種常見的內分泌代謝綜合征，隨著近年來人們生活壓力的增加、生活方式的巨大改變，其發病率逐漸升高，嚴重危害患者身體健康，降低患者生活質量。糖尿病是一種終身性疾病，以血糖升高為特征，容易引發多種心腦血管疾病，危害患者生命[1]。本次研究選取88例我院收治的糖尿病患者，在護理中采取全程健康教育模式，觀察其作用，具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年5月～2017年12月我院收治的糖尿病患者88例作為觀察對象。納入標準：符合糖尿病臨床診斷標準，配合研究意愿、能力良好；排除標準：合并先天性心臟病、精神疾病、嚴重肝腎功能不全；抽簽分組將患者分為常規組和全程組，各44例。常規組男性患者、女性患者分別有23例、21例，年齡48～70歲，平均年齡為（59.27±5.68）歲，1型、2型糖尿病分別有10例、34例；全程組男性患者、女性患者分別有22例、22例，年齡50～70歲，平均年齡為（60.02±5.45）歲，1型、2型糖尿病分別有11例、33例；兩組患者上述基線資料比較，差異不明顯（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

對常規組患者施加院內常規護理，包括：用藥指導、血糖監測等。

在此基礎上全程組患者采取全程健康教育模式，包括：（1）組建糖尿病健康教育小組，明確小組成員的職責，分工明確，并建立高效的管理制度。此外對小組成員進行培訓，采取專家講座、組織護士前往高級別醫院進修的方式提高護理人糖尿病防治能力。（2）建立患者個人健康檔案。患者入院后，根據患者實際情況制定健康教育方案，并建立患者個人健康檔案，記錄血糖監測結果、疾病分型、采取治療的方式等信息。（3）采取小冊子宣傳、播放糖尿病相關知識視頻、定期組織糖尿病知識講座等方法對患者實施健康宣教，健康宣教內容包括：糖尿病基礎知識、正確用藥、日常運動鍛煉等。

1.3 觀察指標

觀察比較兩組患者治療后空腹血糖、產后2 h血糖水平，并對患者進行糖尿病知識掌握能力考核，分數越高代表掌握度越高。

1.4 統計學方法

所有數據錄入SPSS 20.0統計學軟件進行數據分析。計量資料以±s表示，采用t檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

全程組患者空腹血糖、產后2 h血糖、糖尿病知識水平分別為（4.22±0.39）mmol/L、（6.11±1.12）mmol/L、（87.33±8.71）分，均優于常規組患者，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組患者空腹血糖、產后2 h血糖、糖尿病知識水平比較（±s）

表1 兩組患者空腹血糖、產后2 h血糖、糖尿病知識水平比較（±s）

組別 n 空腹血糖（mmol/L） 餐后2 h血糖（mmol/L） 糖尿病知識評分（分）常規組 44 5.91±0.53 8.09±1.23 71.85±7.74全程組 44 4.22±0.39 6.11±1.12 87.33±8.71 t值 - 17.0361 7.8952 8.8124 P值 - 0.0000 0.0000 0.0000

3 討 論

糖尿病是常見的慢性終生性疾病，具有反復發作性，可誘發多種心腦血管疾病，嚴重降低患者生活質量。治療糖尿病的關鍵在與控制患者的血糖水平，對患者治療依從性要求較高[2]。

因此，在糖尿病患者的護理干預中，應用健康宣教提高患者對糖尿病知識掌握度，提高患者治療依從性至關重要。全程健康教育模式比傳統的健康教育周期要長，貫穿患者入院、院內、出院、回訪等過程，具有針對性、靈活性等優點，能有效提高患者治療依從性。本次研究結果顯示，全程組患者空腹血糖、產后2 h血糖、糖尿病知識水平分別為（4.22±0.39）mmol/L、（6.11±1.12）mmol/L、（87.33±8.71）分，均優于常規組患者，差異有統計學意義（P＜0.05）。這與王俊霞[3]結果相符，說明了在糖尿病護理中應用全程健康教育模式能顯著提高患者糖尿病知識掌握程度，治療依從性嗎，進而有效控制其血糖水平。

綜上所述，全程健康教育模式在糖尿病護理中的作用顯著，能有效控制患者血糖，提高糖尿病知識掌握程度。