初中思品課教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

郎登峰

摘要：多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的思品教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。但是，也有很多思品教師走向了極端，似乎離開了多媒體就無法教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)中多媒體“為用而用”和盲目“拿來用”。因此作為教師必須有意識地對癥下藥，借助于多媒體的應(yīng)用，掃清認知障礙，以便更好地完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得輕松而高效。否則則會“畫蛇添足”、甚至得不償失。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中思品；實效

多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的思品教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無可挑剔。

一、利用多媒體演示，使各種概念之間的聯(lián)系明朗起來

初中學(xué)生抽象思維能力還差，而且初中尤其是初三教材中的新概念比較多。因此將思品教材中的概念之間的關(guān)系用多媒體具體化，學(xué)生更易弄清關(guān)系，加深對教材內(nèi)容的理解。如：初三思品第九課《發(fā)展人民民主》中有一個知識點：人民、人民代表與人民代表大會的關(guān)系，人民代表大會與其它國家機關(guān)的關(guān)系。如果教師口頭講述的話，學(xué)生一方面缺乏興趣，另一方面也可能聽得很模糊。因此教這個部分的時候，我用多媒體出示，形象直觀：

學(xué)生看著屏幕上的圖，腦中想著示意圖，自然就非常清楚地理解了它們之間的關(guān)系，教師用不著多講了，效果反而更好。另外，也使學(xué)生深刻地理解了在我國國家權(quán)力來自于人民，也許這是多媒體演示的潛移默化的教育作用吧。

二、利用多媒體演示，使教學(xué)內(nèi)容直觀、清晰起來

初中思品當(dāng)中的有些內(nèi)容，學(xué)生實際上從小就開始被灌輸了，道理都懂。因此，上課再講這些大道理，學(xué)生可能不愿聽甚至有些煩躁了，會造成學(xué)生的逆反心理，造成課堂上“你講你的，我干我的”的局面。如在講授八年級思品（下）第二十三課中“維護公共秩序”這一課時，我沒有照本宣科，而是先出示了“闖紅燈的危害“視頻。血淋淋的事實使學(xué)生感到震撼，好半天才回過神來。這時我趁熱打鐵結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來講授本課，學(xué)生發(fā)言踴躍，效果出奇的好。

多媒體教學(xué)在講授一些學(xué)生“聽出了繭子”的內(nèi)容時，可以使學(xué)生注意力更加集中。更好地參與到課堂教學(xué)中來。

三、利用多媒體演示，使內(nèi)容生動起來

我們在進行教學(xué)的過程中，特別是遇到難點，重點，學(xué)生總會產(chǎn)生這樣或那樣的問題，構(gòu)成學(xué)習(xí)中的障礙。教師苦口婆心的講解往往事倍功半。特別是遇到與現(xiàn)實相聯(lián)系的問題。學(xué)生對于解決問題缺少空間想象能力，要想解決好這個問題就離不開多媒體了。如在講授“消費者依法享有的合法權(quán)益”時，我出示了下面四副漫畫并提問分別侵犯了消費者的哪些權(quán)利？作為消費者該怎么辦？

這個環(huán)節(jié)通過多媒體的幫助，化靜為動，學(xué)生不只看到圖形，還通過多媒體演示的過程中，充分感知了教學(xué)的內(nèi)容，效果顯著，將不容易理解的問題變得可視起來，理解難度降低了，學(xué)得輕松了。

四、多媒體演示，使各種問題現(xiàn)實化、具體化

在思品教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地把問題和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到從生活中來，又到生活中去，感受到教材所講的內(nèi)容就在身邊，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的品德意識和實踐能力，又讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)思品的價值。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，對例題的事理進行改組、交換，以課件的形式出現(xiàn)，會使例題教學(xué)更有親近性、現(xiàn)實性，增強學(xué)生的共鳴感。

如教學(xué)復(fù)習(xí)課“維護合法權(quán)益”時，我出來這么一個題目：某校九年級學(xué)生小王和小張原來是非常好的“鐵哥們”，兩人可謂是“無話不談”，用他們的話說就是彼此之間是“零距離、無秘密”。后來，由于種種原因他們鬧僵了，不僅漸漸疏遠，而且積怨極深。為報復(fù)小王，小張竟然把以前小王告訴他的一些小王家不能公開的家庭隱私打印成傳單在校園張貼，給小王帶來極大的傷害，被迫轉(zhuǎn)學(xué)。

⑴學(xué)習(xí)了《思想品德》八下有關(guān)知識后，你怎樣評價小張的行為？

⑵請你推測小王可能會采取那幾種辦法來維護自己的合法權(quán)利，并運用法律知識對推測進行評析。

經(jīng)過這樣一來，拉近了例題與生活的距離。使原教材的“死”知識變成課堂教學(xué)中的“活”內(nèi)容，使學(xué)生的探索變得生動有趣，富有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性。既學(xué)會了新知，又解決了實際問題。

五、多媒體展示，使知識豐富起來

思品的知識本身產(chǎn)生于現(xiàn)實生活，那么思品學(xué)習(xí)的素材也應(yīng)來源于現(xiàn)實生活中的問題。因此，教學(xué)時，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破教材的狹隘框框，從學(xué)生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實例、新聞等入手，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的信息資料進行充實、重組和處理教材，提出真實的、有思考價值的問題。這樣，不僅可使原來十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生感興趣，而且使學(xué)生真切體會到教學(xué)內(nèi)容就在自己身邊，從而促進學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該多讓學(xué)生接觸到課本以外的知識，豐富他們的視野。這樣學(xué)生會對這門功課更喜歡。

總之，多媒體教學(xué)必須符合教學(xué)實際、符合學(xué)生的實際。最終的目的必須要提高課堂的效率，否則則會“畫蛇添足”、甚至得不償失。