基于生本教育理念的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐

廣東省江門市新會(huì)尚雅學(xué)校 何綺娜

信息技術(shù)已滲透到智能時(shí)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)關(guān)乎著其綜合素質(zhì)的提升。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)包含理論學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐和信息素養(yǎng)提升，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)、動(dòng)手能力及問題解決的能力。生本教育理念契合我校對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。將生本教育理念引入課堂教學(xué)中，可以使信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚，有助于充分尊重學(xué)生的主體地位，開展高效靈活的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、生本教育與信息技術(shù)學(xué)科的融合

首先，生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自身能力、內(nèi)在的潛能發(fā)展學(xué)習(xí)天性，以獲得最好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)課程作為一門操作性極強(qiáng)，且知識(shí)技術(shù)更新極快的科目，以教為本顯然不能滿足生本教育的需求。在初中階段，學(xué)生已具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本技能。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該主要依靠學(xué)生的學(xué)，教師的作用應(yīng)最大程度體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面。在生本教育理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：一是設(shè)計(jì)內(nèi)容和預(yù)設(shè)進(jìn)度；二是以問題為線索，給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；三是盡可能創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下走上樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的道路。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)課堂中實(shí)施生本教育的策略

（一）課前微課程學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)預(yù)習(xí)自檢

信息技術(shù)作為一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，目標(biāo)不明確和煩瑣的操作步驟往往是阻礙學(xué)生們完整掌握技能的因素。我校的生本智慧課堂，課前把微課程推送到學(xué)生平板，讓學(xué)生帶著問題觀看微視頻，使學(xué)生明確目標(biāo)，對(duì)知識(shí)步驟在頭腦中形成初步的先知認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)于八年級(jí)的圖像處理教學(xué)中的《移花接木》章節(jié)，把任務(wù)目標(biāo)和操作過程制作成微視頻，學(xué)案則以半開放的思維導(dǎo)圖（如圖1）為原型，以問題促目標(biāo)解決。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)觀看微視頻，完成目標(biāo)自檢。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)如表1。

圖1 以半開放的問題型思維導(dǎo)圖為引導(dǎo)

表1 課前導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

（二）課堂開展分層活動(dòng)，互動(dòng)助學(xué)

以課前導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)過渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作和課堂互動(dòng)交流中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次內(nèi)化。針對(duì)基于導(dǎo)學(xué)中的問題自檢，逐一攻破重難點(diǎn)。（如表2）

表2 課中互動(dòng)助學(xué)元素

（三）以游戲驅(qū)動(dòng)，樂學(xué)促會(huì)學(xué)

以塊語言在線編程游戲?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)課程的主要載體能有效提高學(xué)生的興趣和專注度。課程中，學(xué)生自主選擇感興趣的游戲主題，逐步開展編程中順序、條件、循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)以及變量、數(shù)據(jù)鏈表等邏輯關(guān)系的訓(xùn)練。教師只作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化者和解決問題的引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上展示游戲的勝利方案，辯論方案的優(yōu)異，生動(dòng)深刻地建構(gòu)起對(duì)算法設(shè)計(jì)和優(yōu)化的理解（如圖2）。

圖2 塊語言編程游戲豐富的主題和關(guān)卡

三、結(jié)語

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷深入，信息技術(shù)的使用能力已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人才的一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)能力，可以給學(xué)生的未來創(chuàng)造更多的可能。初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特征，貫徹生本教育理念，使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握安身立命之術(shù)。