淺談物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

羅中全

成功的物理課堂教學(xué)必須是注重學(xué)生感受面引發(fā)學(xué)生積極參與的課堂，必須是學(xué)生在接收知識的同時(shí)更能有效進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化的課堂，必須是學(xué)生物理技能得以訓(xùn)練的同時(shí)激性個(gè)體潛能開發(fā)的課堂，必須是學(xué)生的知識構(gòu)建和實(shí)踐感知同步并舉的課堂，必須是學(xué)生思維的敏捷性和深刻性都能有效發(fā)展的課堂。而以上所述，都必須以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)中學(xué)生物理創(chuàng)新能力是每個(gè)物理教師必須面對和深思的問題。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

要?jiǎng)?chuàng)新輕松和諧的教學(xué)氛圍，首先要建立平等的師生關(guān)系，教師要在教學(xué)和生活中把學(xué)生看作平等地位的朋友和合作伙伴，融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自身的親和力，讓學(xué)生樂于和老師親近樂于和老師交往。要?jiǎng)?chuàng)新輕松和諧的教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。老師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生放下心理包袱，大膽發(fā)表自己的見解。對于學(xué)生的見解和想法，應(yīng)該進(jìn)行充分肯定和鼓勵(lì)，肯定他們所提出的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行標(biāo)新立異的思維，使學(xué)生在受到賞識的過程中而精神愉悅，從而以更加積極的態(tài)度提出高質(zhì)量的問題。要?jiǎng)?chuàng)新輕松和諧的教學(xué)氛圍，必須給學(xué)生提供展示自我的平臺。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要結(jié)合課型特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生提供充分展示自我的平臺，讓學(xué)生在展示自我的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心，激發(fā)學(xué)生思維的熱情，從而使發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的種子破土而出。

二、重視學(xué)生探索，促進(jìn)自我創(chuàng)新

在對課本中的定理定律的處理上，要模擬前人的研究方法和探索的途徑，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歸納、推理和總結(jié)，這不僅是學(xué)生對定理定律的認(rèn)識理解過程，更是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)拓展視野的過程，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在牛頓第二定律的教學(xué)處理上，可進(jìn)行以下嘗試：

1.提出猜想：物體的加速度與哪些因素有關(guān)？是怎樣的定性關(guān)系？它們之間有何具體的定量關(guān)系？

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：給出驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)器材，請學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。

3.總結(jié)小結(jié)：老師進(jìn)行指導(dǎo)和小結(jié)，肯定學(xué)生的成績，并指出實(shí)驗(yàn)中的不足，為以后的學(xué)習(xí)過程的完善奠定基礎(chǔ)。

通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生大多夠較順利地設(shè)計(jì)出思路正確的實(shí)驗(yàn)方案，相互對比相互借鑒，并在課堂上進(jìn)行操作，體會(huì)探索的快樂和成功的喜悅。

在動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律等的教學(xué)中，我們都可以就規(guī)律的探索過程中大做文章，將探索的過程充分放大，將規(guī)律的結(jié)果得出推遲，讓學(xué)生自己來完成一系列的“從無到有”的探索，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)部分是教學(xué)中最能吸引學(xué)生眼球和激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的內(nèi)容，在教學(xué)中，老師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

首先，要講清基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力奠定基礎(chǔ)；要分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，開闊學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路；要注重實(shí)驗(yàn)過程的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力和解決問題的能力；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和誤差分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

其次，要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方位的發(fā)散，在實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡确矫孢M(jìn)行拓展，在知道實(shí)驗(yàn)“課本上怎樣做”的前提下，思考“我還可以怎樣做”和“我為什么這樣做”，從而使學(xué)生的思維更加深遠(yuǎn)，在實(shí)驗(yàn)中能夠大膽創(chuàng)新。

最后，要重視課外實(shí)驗(yàn)的開展，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，可對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，有計(jì)劃地進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。在課外實(shí)驗(yàn)中，教師要做好學(xué)生的助手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和能力。

四、強(qiáng)化實(shí)踐聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)中，老師要教會(huì)學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用對比、發(fā)散、遷移等方法，尋找物理概念、規(guī)律之間的聯(lián)系、物理知識與日常生活之間的聯(lián)系、物理知識在技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用等，克服學(xué)生對物理知識僵化呆板的認(rèn)識，能夠加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識熟悉和內(nèi)在聯(lián)系，提高思維的流暢性和變通性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在物理教學(xué)中，對物理過程的分析十分重要，而從不同側(cè)面對同一物理過程進(jìn)行分析，不僅有助于對物理過程進(jìn)行深入地把握，而且能提高學(xué)生對已有知識的選擇比較和靈活運(yùn)用，使知識得到深化和活化，提高分析問題和解決問題的確能力。對同一問題進(jìn)行不同側(cè)面的思考，使新方法、新思路、新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)成為可能，為創(chuàng)新提供可行的途徑。

另外，教師還必須在物理課堂教學(xué)之外指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng)。學(xué)生只有具有廣泛的愛好、較為開闊的知識面的基礎(chǔ)上，才能將所學(xué)到知識融會(huì)貫通，深刻理解。學(xué)生充分理解所學(xué)的知識，并和自己的興趣愛好和生活實(shí)踐相聯(lián)系，從而產(chǎn)生自己的見解，產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)，而這正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必備前提。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科上的創(chuàng)新能力，老師要不斷更新教育觀念，把學(xué)生從傳統(tǒng)的物理教育的束縛中解放出來；要平等師生在課堂中地位和關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)情境；要注重學(xué)生視野的擴(kuò)展，讓其在探索運(yùn)用規(guī)律定理的過程中有所創(chuàng)新；要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；要教會(huì)學(xué)生在知識運(yùn)用中進(jìn)行知識聯(lián)系，從而提高其分析問題和解決問題的能力。