小學(xué)英語益智課堂中的游戲教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

李丹

擁有良好的思維品質(zhì)和能力能夠讓學(xué)生受益終身，益智課堂是一種較為有效地培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑，通過各類益智器具以及一些益智游戲能夠較為全面地對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行開發(fā)與培養(yǎng)。

一、在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)創(chuàng)新思維

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提，興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的動(dòng)力。如何把興趣貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力？關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面，讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來。有趣的益智游戲走進(jìn)課堂，把教師傳授知識(shí)的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心主動(dòng)參與積極探索的過程；把重視傳授知識(shí)變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程；把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威，改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現(xiàn)的過程。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的思維能力。所以我們小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)目的性較強(qiáng)的游戲，把抽象的內(nèi)容通過各種方式演示與操練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)活躍的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此教師要在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)樂此不疲。例如在學(xué)習(xí)表示天氣情況的單詞：hot， cold， rainy， windy，sunny時(shí)，為了避免學(xué)生學(xué)單詞感到枯燥無味的現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生通過比賽畫圖的游戲方式，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫理解單詞和記憶單詞。有學(xué)生畫人物搖扇子表示hot；有學(xué)生給人物穿上棉衣表示cold；有學(xué)生給人物穿雨衣或打雨傘表示rainy；有學(xué)生畫風(fēng)吹樹枝左右搖擺表示windy；有學(xué)生給人物戴上墨鏡表示sunny …學(xué)生們的圖畫非常有創(chuàng)意，孩子們的智慧真是不可估量。實(shí)踐證明，使用英語游戲可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易地接受教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)中進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。

二、在游戲教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，引導(dǎo)思維品質(zhì)的發(fā)展

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，越來越多的教師在教學(xué)中越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，由“學(xué)會(huì)”向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中要想使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，教師首先要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和大膽探索的觀念，并按照英語學(xué)科的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造出創(chuàng)新思維的環(huán)境，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的目的。課堂上的游戲，并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒颍悄軌虬延螒蜃鳛橐环N輔助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)在游戲的過程中，設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，大膽地提出個(gè)人想法，從而更好地解決問題，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。質(zhì)疑是思維的起點(diǎn)，創(chuàng)造的源泉。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷設(shè)疑、導(dǎo)疑，有目的地引導(dǎo)學(xué)生多思多問，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的見解。還要注意引導(dǎo)學(xué)生多方面去考慮問題，多渠道去發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生不僅要理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，而且利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。

我在講解red，green，yellow三種顏色時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)交通燈的游戲。我用課件呈現(xiàn)交通崗的紅、黃、綠交通燈，一個(gè)同學(xué)扮演交通警察。當(dāng)顯示紅燈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作并大聲說出：“Red light，red light ，stop，stop， stop”。并如此類推，當(dāng)出示黃燈時(shí)讓學(xué)生邊說做動(dòng)作邊說：“Yellow light ，yellow light， wait， wait， wait”；綠燈時(shí)“Green light， green light ，go ，go ， go ”等。在玩游戲過程中，動(dòng)作慢的學(xué)生，就要受“罰”，必須開動(dòng)腦筋提一個(gè)有關(guān)交通燈的問題。盡管學(xué)生所提問題受本身水平限制，不斷出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，他們?nèi)匀粯反瞬黄＃d趣盎然。學(xué)生們?cè)谖矣幸庾R(shí)的點(diǎn)撥下，問題慢慢地由淺入深，由原來的簡(jiǎn)單問題“What colour is the light ？”“How many traffic lights ？” …慢慢地變成“Which side do the drivers drive in Japan？”“Are the traffic lights the same in every country？”…游戲大大激發(fā)學(xué)生的好勝心與好奇心，游戲過程中孩子們絞盡腦汁，問題精彩紛呈，大大培養(yǎng)了思維的流暢性，而且把思維與語言有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生思維品質(zhì)的飛躍，思維創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

三、在游戲教學(xué)中使學(xué)生合作互動(dòng)，拓展創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育主張不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來越傾向于強(qiáng)調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個(gè)人若想生存，就必須審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的“一言堂”，開辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場(chǎng)所。知識(shí)、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)來啟迪自己的思維。在游戲中，知識(shí)、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了批評(píng)，學(xué)會(huì)了接受，而且還展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)了自我、完善了自我，使個(gè)性得到了和諧健康地發(fā)展，同時(shí)也養(yǎng)成了他們的合作精神。

在游戲中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力。在練習(xí)對(duì)話時(shí)可以設(shè)計(jì)成幾人一組，共同討論一個(gè)話題，力求讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，引導(dǎo)學(xué)生自由地、敏捷地去探索，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

益智課堂著力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)是培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。我們小學(xué)英語課堂通過益智游戲來摒棄原來那種機(jī)械、單調(diào)、被動(dòng)的知識(shí)輸入，改為靈活、生動(dòng)活潑、自然的語言實(shí)踐，能使學(xué)生為掌握正確的學(xué)習(xí)方法而興奮，為解決疑難而激動(dòng)，讓學(xué)生全面的、真正的體會(huì)到創(chuàng)新的愉快，思維品質(zhì)得到了進(jìn)一步的發(fā)展與提高，我們的教學(xué)也收到了意想不到的效果。