利用多媒體教學優化黨校教學效果分析

張紅晨

摘要：多媒體的引入，是教學方式的一次創新，多媒體有重要的文字信息，有圖片進行講解，有視頻進行介紹，帶動了學員學習的積極性，極大提高了課堂效率。本文將結合多媒體技術及其在黨校教學中的優勢，分析多媒體教學優化黨校教學措施。

關鍵詞：多媒體教學；黨校教學；優化措施

引言

多媒體技術是指通過計算機進行有效控制并處理多種媒體信息以表現出更加豐富、復雜信息的技術和方法，多媒體輔助教學，簡稱MCAI它是將教學信息由多種媒體軟件，通過人機交互作用完成各種教學任務，優化教學過程和目標。

一、多媒體技術及其在黨校教學中的優勢

一是可以調動學員的視覺、聽覺以及大腦思維。多媒體教學既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，提高學員的想象力和觀察力，多媒體教學通過變化圖像、音樂，動靜結合，引起學員諸多感官的共鳴，強化了教師的講授主題和感染力，激發學員的學習熱情，因此，在多媒體教學中，教師可以更方便、有效地組織教學，充分發揮其主導作用；二是可以增加教學容量，節約時間。多媒體教學能突破空間和時間的制約，利用其自身的優勢功能，不僅能把知識更快、更多地傳授給學員，還節約了大量時間，增加了課堂容量和教學密度，極大地提高了課堂效率；三是可以優化專題課教學過程。多媒體技術是一種建立在計算機技術和網絡信息平臺基礎之上的現代教育手段，利用多媒體課件可以創造良好的學習氛圍，調動學員的學習興趣，提高教學質量，多媒體技術還可以有效整合各學科之間的內容，黨校一節專題課往往涵蓋著許多其他學科的知識，而我們的教師又無法對各種學科知識的掌握做到面面俱到，這時在對其他學科知識做處理時我們可以借助多媒體手段，借助多媒體教學手段來說明這一部分知識，既可以精準完備地闡述專業以外的知識，又可以揚長避短，不讓教師在專業以外的知識講述上不露瑕疵，多媒體教學還能很好地突出專題課的重點、難點，利用多媒體技術能夠使抽象理論知識具體化，形象化，促使理論與實踐的有機結合，提高學習效果；四是可以提高專題課教學效果。多媒體教學技術的到來，為教師的教學工作和學員的學習生活打開了鮮活富有激情的一頁，教師授課越來越簡單易懂，學員學習越來越得心應手，各方面綜合成績都不斷提升，學習不再是一件枯燥的事情，反而是學員們每天都期待的事情，多媒體技術在教學中的應用，形象、具體、生動活潑地表現了教學內容，推動了教學方法的改革，使課堂教學收到事半功倍的效果，極大地提高了黨校的培訓質量。

二、多媒體教學優化黨校教學的措施

（一）正確處理多媒體課件與教師主導地位的關系

整個教學過程中，教師應該處于主導地位，多媒體課件的引入不應該削弱教師的主導地位。有些多媒體課件我們在準備的時候需要搜集很多素材，然后要認真的篩選比對這些信息，最后將最恰當的部分用到自己的多媒體課件中。我們每個人都曾經是黨校學員，三尺講臺上總有那樣一些讓我們難忘的身影，教師的舉手投足，音容笑貌，都給我們留下了無比深刻的印象。他們或許慷慨陳詞，或許娓娓道來，總之教師在講臺上所展現的個人魅力是無窮的，也是計算機無法比擬的，作為學員往往因為教師人格魅力對其的感染，而更樂于接受教師所講述的這部分知識。另外，教師一句贊揚的話語，一個肯定的眼神，更是讓整個教學活動極富感染力。所以我們一定要在使用多媒體課件的同時，確保教師在教學中的主導地位，讓整個教學活動有條不紊的進行。

（二）黨校多媒體教學要重視學員的需求和反饋

黨校教學的主要任務和主要目的是就是通過教育培訓，理論素質、政治素質得到提高，黨性得到增強。互聯網思維注重用戶、發動用戶這一特征給黨校多媒體教學帶來的啟示就是教學要把學員放在首要考慮的位置，要分析學員的特點和需求，根據年齡、類型、層次不同設計不同的教學內容，增強理論教育和黨性教育的可接受性。注重學員需求的同時還要發動學員發表意見，傾聽學員不同的聲音，教師要放下架子，虛心向學員請教，讓學員提出課程中需要改進的部分，然后迅速做出回應，課下反思再重新完善，確保自己的課題逐漸進化成精品課程。

（三）根據教學內容制作多媒體課件，進行多媒體教學軟件的創作

教師應選擇適合于多媒體演示的、能充分發揮多媒體特色的教學內容，并對教學目標、教學內容和學員特點認真分析，精心進行教學設計，編寫好腳本，準備好課件中使用的文字、圖像、動畫、音樂、語言等素材。計算機軟件非常豐富，漢字處理軟件如WORD、WPS進行漢字的輸入、編輯、排版，能夠制作出字型優美大小隨意的漢字文本文件，圖像可以從應用軟件、多媒體光盤中獲取，圖片、照片可以用數碼照相機、掃描儀收集和輸入，安裝視頻卡采集VCD或電視畫面，運用各種繪圖軟件自己繪制圖形，如PHOTOSHOP就是一個很適用的繪圖軟件。綜合整理可運用POWERPOINT或AUTHORWARE，將以上所準備好的文字、圖形、動畫、影音等資料根據自己的講課要求合理地編排起來，在講課時就可以用了，并且可多次使用。計算機多媒體創設的情景，猶如課堂教學中的催化劑，使本來離學員生活很遠的東西，一下子在畫面、聲音的帶動下，貼近了學員。

（四）利用遠程教學網進行實時播放

開通中央黨校遠程教學網，教學網直接為黨校干部教育服務，接收的主要是國家各個機關部門領導人的講話，各大高校及中央黨校的名牌教師的課程講座。遠程教學網會在每學期一開始，將這學期的課程表發布在網上，要想聽某位教師的講座，提前查看課程表，到時打開接收系統就可以了。這樣，使學員能夠及時看到所要看的課程，而且不用到異地去看，人數也從有限變成了無限。例如，在聽中央黨校副校長張伯里的《當代世界經濟的主要趨勢》專題講座時，在北京的現場只能坐1000人左右，但它進行了遠程轉播，全國就有很多人能夠同時收看。一個教師一次就完成了許多學校的授課，不用再到各個地方分別授課，學員們在本地就可以聽到中央黨校副校長這樣高級別、高水平教師的講課，反映非常好，這既整合了資源，又節約了成本。中央黨校遠程教學網，不僅能在線收看課程，還能實現下載和儲存，將課程刻錄成光碟，給各個班次進行播放，授課教師和其他部門也可以進行借閱，進一步方便了教學。

結語

總之，多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。

參考文獻：

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