作曲技術理論課中的復調音樂教學

金蘇寧

摘要：作為高校音樂教育專業中一項重要課程，復調音樂的教學目標即為能夠有效增強學生的多聲部思維能力、提高學生對音樂的審美能力、提高學生的音樂理解能力、提高學生的音樂作品的分析能力，使得學生可以利用音樂更好地表達個人的思想情感。尤其在作曲技術理論課的學習過程中，效果十分明顯。

關鍵詞：復調音樂；作曲技術理論；教學

為了適應社會的進步和教育的發展，音樂教育形成了新的教學模式和教學思想，對于學生的培養也需要一種全新的方式。藝術院校應該重視作曲技術理論課中復調音樂教學的重要性，增加復調音樂教學的學習時間，提高教學質量，培養更多的適應時代發展的音樂人才。

一、復調音樂教學在音樂教學中的地位和作用

1.復調音樂技術是學生理解音樂作品的基礎。只有真正理解了音樂作品中表達的含義，才能夠領略作品的真諦。因此，無論是在過去還是現在，復調音樂教學始終是作曲技術理論課程中的必修課程之一。即便如此，在作曲技術理論課的教學當中，課堂賞析作品依舊是傳統經典作品居多，這些傳統作品幾乎都是主調音樂。對于復調音樂作品的講解與介紹卻很少，一般涉及到復調音樂的相關內容，也是簡明扼要。因此，學生對復調音樂的理解與認識存在著偏差。

2.復調音樂技術是培養學生多聲部音樂思維能力的重要手段。從音樂的表現形式上來看，多聲部音樂可以分為主調音樂與復調音樂兩種。主調音樂是以單一曲調來進行表達的音樂形式，而復調音樂則使用了兩種以上的同意義曲調以復合曲調的方式來進行表達。復調音樂不僅可以表達多個形象，還可以表達同一形象的不同側面。復調音樂教學能夠有效地提高學生的音樂思維能力，具有極其重要的作用。

3.復調音樂技術是學生學習其它專業的重要前提。復調音樂技術不僅是一門作曲技術，學習復調音樂還可以幫助學生更加深入地了解音樂的內部結果，使學生更好地理解音樂作品中所要表達的內涵及其內部結構，成為學生正確理解音樂內部結構的重要途徑之一。

二、復調音樂教學的原則與方法

1.系統性原則。系統性原則要求我們在教材選擇與教學內容安排上，在制定教學大綱時，要努力做到全面、有序、連貫和富于邏輯性，不能隨意更改和刪減教學計劃與教學內容，要讓學生在現有條件的基礎上，學到更加豐富的知識，熟練地掌握各種技能。系統性原則也體現在教學過程的每一個環節之中，無論是備課、組織教學、課堂練習、譜例分析，還是課后作業以及考試環節都要求做到知識結構的完整性、豐富性。

2.循序漸進原則。教師在教學過程中，必須要按照一定的順序由淺入深、先易后難，有計劃、有步驟地進行教學，才能取得最佳的教學效果。試想，如果不介紹復調音樂旋律在節奏、旋法、結構等方面的特點，就盲目講授二聲部對位，或者單對位知識還沒有得到有效的鞏固就講授復對位技術，學生就只能獲得一些零碎片段的知識，學習就會變得異常困難，教學進程就會中斷，教學質量就會降低。

3.啟發性原則。啟發性原則就是要求作曲技術理論課的教師在課堂教學中，充分挖掘學生自身的潛能，培養學生自主學習的能力與探索、創新的精神。教師要引導學生對課堂教學中涉及到的新知識與新內容展開積極的研究與探索，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，使學生養成自主學習的習慣。教師在作曲技術理論課的課堂教學中，依照啟發性原則的標準，開展啟發式的教學，使學生在學習作曲技術理論課的過程中，通過學習與探索，掌握更多的作曲技巧。

4.直觀性原則。復調音樂教學不能是空洞的、抽象的，即使是理論部分也要直觀形象、簡單明了、生動有趣。人們在獲取知識的各種途徑中，通過感官獲得的信息最快，記憶最深刻，人們對于音樂的認知主要是通過視覺和聽覺來完成。在教學過程中，把抽象的理論轉化為形象、直觀的語言、圖示、圖標、音響、數據、符號，可以加快知識傳遞的速度與質量，加深學生的印象與理解。

5.鞏固性原則。在實際的教學過程中，要徹底貫徹鞏固性原則，首先要做好基礎教學工作，確保學生的基礎知識牢固，這樣，在傳授新知識的過程中，學生可以通過對舊知識的溫習，逐漸尋找出新舊知識之間的關聯點，促進不同知識點之間的縱橫溝通。除此之外，還要培養學生的鞏固性學習觀念，使其成為學生學習過程中的一種常態，對學生其它專業的學習也會起到促進作用。

三、復調音樂教學的策略

1.創新教學思想與理念。隨著時代不斷地發展，社會需要更多的全面性發展的人才，只掌握一門技術是遠遠不夠的，傳統的教育模式就教師將課本中及自身掌握的知識教給學生，讓學生取得優秀的考試成績，就感覺自己完成任務了，在新時代的背景下，這些還是有所欠缺的。教師應該對教學思想與理念進行創新，不僅僅要教會學生學會新知識，更要培養讓學生自己學習新知識的能力，為了讓學生成為全方位的人才打下堅固的基礎。教師在實際教學過程中，要熟練掌握專業知識，運用合適的教學方法，再結合學生學習的情況，總結教學過程中存在的問題與缺陷，加強教學思想與理念的創新，培養學生們自主學習的能力。

2.改革教學內容與教材。音樂的美是不分國界的，復調音樂教材內容的選取要將中國和西方的音樂教學作品和文化結合在一起，以適應社會發展的需要。課本是教學內容的承載，是學生學習新知識的直接工具。復調音樂教材的編寫是音樂學院發展建設中至關重要的，它反映了學院學科建設與發展的某些成就。教材的改革就要做到選取和自編的方式相結合，以從前的教學成就為基礎，結合學院學生自身實際情況和專業未來發展趨勢來編寫教材。

先進的教學方法與手段。先進的教學方法有助于提高學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，有助于學生掌握科學的學習方法，增強學生分析、理解問題的能力。要熟練掌握啟發式、討論式、開放式等教學模式，注意在教學中強調教學的生動性、趣味性。

四、結語

復調音樂教學在作曲技術理論課中發揮著很大的作用，它可以使學生在接觸到復調音樂時，通過對音樂作品的揣摩，培養學生的音樂思維，培養學生的音樂藝術文化素養以及學生的創新能力。因此音樂院校應該重視復調音樂教學，增加復調音樂教學的課時，在教學過程中充分實施創新的教學手段，創建一個完美的復調音樂教學體系，提高復調音樂教學質量，提高學生復調音樂的學習質量。

參考文獻：

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[2]周軍.高師音樂教育專業作曲技術理論課與藝術教學實踐[J].音樂創作，2017（04）