作曲技術(shù)理論課中的復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)

金蘇寧

摘要：作為高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中一項(xiàng)重要課程，復(fù)調(diào)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)即為能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的多聲部思維能力、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力、提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力、提高學(xué)生的音樂(lè)作品的分析能力，使得學(xué)生可以利用音樂(lè)更好地表達(dá)個(gè)人的思想情感。尤其在作曲技術(shù)理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，效果十分明顯。

關(guān)鍵詞：復(fù)調(diào)音樂(lè)；作曲技術(shù)理論；教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，音樂(lè)教育形成了新的教學(xué)模式和教學(xué)思想，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也需要一種全新的方式。藝術(shù)院校應(yīng)該重視作曲技術(shù)理論課中復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的重要性，增加復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的音樂(lè)人才。

一、復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的地位和作用

1.復(fù)調(diào)音樂(lè)技術(shù)是學(xué)生理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)。只有真正理解了音樂(lè)作品中表達(dá)的含義，才能夠領(lǐng)略作品的真諦。因此，無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在，復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)始終是作曲技術(shù)理論課程中的必修課程之一。即便如此，在作曲技術(shù)理論課的教學(xué)當(dāng)中，課堂賞析作品依舊是傳統(tǒng)經(jīng)典作品居多，這些傳統(tǒng)作品幾乎都是主調(diào)音樂(lè)。對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)作品的講解與介紹卻很少，一般涉及到復(fù)調(diào)音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，也是簡(jiǎn)明扼要。因此，學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)音樂(lè)的理解與認(rèn)識(shí)存在著偏差。

2.復(fù)調(diào)音樂(lè)技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂(lè)思維能力的重要手段。從音樂(lè)的表現(xiàn)形式上來(lái)看，多聲部音樂(lè)可以分為主調(diào)音樂(lè)與復(fù)調(diào)音樂(lè)兩種。主調(diào)音樂(lè)是以單一曲調(diào)來(lái)進(jìn)行表達(dá)的音樂(lè)形式，而復(fù)調(diào)音樂(lè)則使用了兩種以上的同意義曲調(diào)以復(fù)合曲調(diào)的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。復(fù)調(diào)音樂(lè)不僅可以表達(dá)多個(gè)形象，還可以表達(dá)同一形象的不同側(cè)面。復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的音樂(lè)思維能力，具有極其重要的作用。

3.復(fù)調(diào)音樂(lè)技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)的重要前提。復(fù)調(diào)音樂(lè)技術(shù)不僅是一門(mén)作曲技術(shù)，學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)還可以幫助學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)的內(nèi)部結(jié)果，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品中所要表達(dá)的內(nèi)涵及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生正確理解音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重要途徑之一。

二、復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的原則與方法

1.系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則要求我們?cè)诮滩倪x擇與教學(xué)內(nèi)容安排上，在制定教學(xué)大綱時(shí)，要努力做到全面、有序、連貫和富于邏輯性，不能隨意更改和刪減教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，學(xué)到更加豐富的知識(shí)，熟練地掌握各種技能。系統(tǒng)性原則也體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，無(wú)論是備課、組織教學(xué)、課堂練習(xí)、譜例分析，還是課后作業(yè)以及考試環(huán)節(jié)都要求做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、豐富性。

2.循序漸進(jìn)原則。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要按照一定的順序由淺入深、先易后難，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。試想，如果不介紹復(fù)調(diào)音樂(lè)旋律在節(jié)奏、旋法、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，就盲目講授二聲部對(duì)位，或者單對(duì)位知識(shí)還沒(méi)有得到有效的鞏固就講授復(fù)對(duì)位技術(shù)，學(xué)生就只能獲得一些零碎片段的知識(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得異常困難，教學(xué)進(jìn)程就會(huì)中斷，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)降低。

3.啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則就是要求作曲技術(shù)理論課的教師在課堂教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與探索、創(chuàng)新的精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中涉及到的新知識(shí)與新內(nèi)容展開(kāi)積極的研究與探索，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在作曲技術(shù)理論課的課堂教學(xué)中，依照啟發(fā)性原則的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)作曲技術(shù)理論課的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與探索，掌握更多的作曲技巧。

4.直觀性原則。復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)不能是空洞的、抽象的，即使是理論部分也要直觀形象、簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)有趣。人們?cè)讷@取知識(shí)的各種途徑中，通過(guò)感官獲得的信息最快，記憶最深刻，人們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知主要是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成。在教學(xué)過(guò)程中，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象、直觀的語(yǔ)言、圖示、圖標(biāo)、音響、數(shù)據(jù)、符號(hào)，可以加快知識(shí)傳遞的速度與質(zhì)量，加深學(xué)生的印象與理解。

5.鞏固性原則。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要徹底貫徹鞏固性原則，首先要做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，確保學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢固，這樣，在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的溫習(xí)，逐漸尋找出新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，促進(jìn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫溝通。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的鞏固性學(xué)習(xí)觀念，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種常態(tài)，對(duì)學(xué)生其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)也會(huì)起到促進(jìn)作用。

三、復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)思想與理念。隨著時(shí)代不斷地發(fā)展，社會(huì)需要更多的全面性發(fā)展的人才，只掌握一門(mén)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，傳統(tǒng)的教育模式就教師將課本中及自身掌握的知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生取得優(yōu)秀的考試成績(jī)，就感覺(jué)自己完成任務(wù)了，在新時(shí)代的背景下，這些還是有所欠缺的。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)思想與理念進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)，更要培養(yǎng)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，為了讓學(xué)生成為全方位的人才打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與缺陷，加強(qiáng)教學(xué)思想與理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

2.改革教學(xué)內(nèi)容與教材。音樂(lè)的美是不分國(guó)界的，復(fù)調(diào)音樂(lè)教材內(nèi)容的選取要將中國(guó)和西方的音樂(lè)教學(xué)作品和文化結(jié)合在一起，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。課本是教學(xué)內(nèi)容的承載，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的直接工具。復(fù)調(diào)音樂(lè)教材的編寫(xiě)是音樂(lè)學(xué)院發(fā)展建設(shè)中至關(guān)重要的，它反映了學(xué)院學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的某些成就。教材的改革就要做到選取和自編的方式相結(jié)合，以從前的教學(xué)成就為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院學(xué)生自身實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)編寫(xiě)教材。

先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。先進(jìn)的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生分析、理解問(wèn)題的能力。要熟練掌握啟發(fā)式、討論式、開(kāi)放式等教學(xué)模式，注意在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。

四、結(jié)語(yǔ)

復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)在作曲技術(shù)理論課中發(fā)揮著很大的作用，它可以使學(xué)生在接觸到復(fù)調(diào)音樂(lè)時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)文化素養(yǎng)以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此音樂(lè)院校應(yīng)該重視復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)，增加復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)手段，創(chuàng)建一個(gè)完美的復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)體系，提高復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生復(fù)調(diào)音樂(lè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王怡.作曲技術(shù)理論課中的復(fù)調(diào)音樂(lè)教學(xué)研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（02）

[2]周軍.高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)作曲技術(shù)理論課與藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2017（04）