新課改下初中語文教學質量的提升

鐘金蓮

摘要：伴隨著全國新課程改革如火如荼地進行，初中語文課程的改革也進入關鍵時刻，針對初中語文課程教學之中的教學質量亟待提升的現狀，教師對此進行了深入的探討，并結合教師自身的教學經驗，開展了一系列的探究活動，本文正是就該問題而展開的論述與分析。

關鍵詞：初中語文；質量提升；語文教學；課程改革

在初中語文課程的教學之中，教師需要堅持：“注重語文教學的人文性，注重提升教師的備課質量，鼓勵學生拓寬閱讀量，堅持因材施教的教育理念，不斷提升自我的教學修養”。在此基礎之上，教師可以開展豐富多彩的課堂活動，在進行語文教學之時，與各位專家學者積極探討，研究新課程改革之下，提升初中語文的教學質量的措施，在此，教師就此展開以下討論。

一、不斷提升教師備課質量和水平

眾所周知，語文課程的學習與教學，與教師課前對講解教材的準備充分程度，教師在課堂上對語文理論課程知識的講解與分析，以及學生在課堂上對于語文理論知識的吸收與理解程度是密切相關的。相比較而言，教師在搜集課程資料與預習教材內容，并且準備拓展與語文課程課堂所講的知識內容相關的知識點，其重要性就顯得更加突出。尤其是在進行新課程改革之后，教師在課堂上的時間就大大縮減，因為新課程改革強調教學突出學生的主體地位，特別是初中語文課程的教學，更加需要教師的對課堂質量的認真打磨，教師的課堂質量關系到學生在課堂的活躍程度與參與程度。

因此，語文教師在進行備課的時候，可以充分利用各類有效資源以幫助語文教學，在進行語文課程的教學之中，語文教師需要進行精心的課程準備，這樣不僅僅有助于教師充分理解課堂上教學的內容，更為教師更好地傳授語文知識奠定了基礎。通過教師對課程的進行準備，充分整合有效資源，并將其與自身語文教學經驗相結合，將其在語文課程備課的過程之中加以實踐與體現。教師在進行備課時需要按照一定有效的程序?；境绦蚴鞘熘Z文課程講解的內容，了解語文作品的創作背景與作者背景，整合有效資源對課堂內容進行知識拓展。在教師進行語文課程的備課時，需要認真地鉆研語文課本，以課本知識為基準，熟知課程學習的內容，對于提升初中語文的教學質量大有幫助。

二、將提高學生課內閱讀量和拓寬學生課外閱讀面并舉

新課程改革充分注重學生在平時教學過程之中的主體作用，強調以學生為主體，教師應該在教學過程之中充分聽取學生的觀點與建議，有針對性和有重點性地教學。此時，學生所提出的問題的深度，與思考問題的廣度就與該學生的知識面，與提升初中語文的教學質量息息相關。因此，通過總結教師多年的研究與探討經驗可以得出以下解決措施。

教師應該在語文課程的教學過程之中充分重視提升學生的閱讀量，其中不單單包括課內閱讀量，更是包括課外的閱讀量。眾所周知的是閱讀量的多少，是關乎學生的思維方式的轉換和思考能力的提升重要因素。由此觀之，教師可以充分重視學生閱讀量的提升，鼓勵學生不斷拓寬閱讀量，不斷增強對閱讀的理解能力的提升，加強對學生的閱讀過程之中多角度思維方式的訓練，教師可以積極引導學生閱讀更適合自我發展的名著，不僅僅需要重視教育學生的閱讀思維方式，更重要的是學習名著之中，優秀作家的寫作方式，寫作手法，寫作背景，構思角度等等也是學生可以在閱讀書籍的過程之中需要注重積累的重要內容。與此同時，重視教師之間的溝通與交流，也是能夠提升初中語文教學質量的重要手段。

三、傳承孔子教育理念注重“因材施教”

在傳統教學之中，教師對于學生的要求與教育，都是按照課本上的知識與對課程大綱的研究基礎之上，不斷踐行，不得不說其是適合與之前的學生的發展需要。在日常的課程的學習之中，這種傳統的教學方法適用于新課程改革之前的教學，然而在新課程改革開展之后，如果繼續延用這種教學方式，在一定程度上就不能適應新時代人才培養的教育目標。由于每個學生思考問題的角度不盡相同，學生的思維方式也不盡一致，學生的閱歷與生活積淀也不盡一致，因此語文教師應該獨具慧眼，合理區分每個學生的優點與缺點，不斷甄別學生在學習語文課程過程之中遇到的問題，教師在語文課程的教學過程之中能夠在保持教學公平與公正的前提之下，不斷發掘每個學生的學習特性。在此基礎之上，不斷加強對學生的學習自主能力的培養，教師在充分了解學生的學習情況之后，可以根據自身的教學經驗，在傳語文知識時不斷地對學生的個性加以培養。教師還可以采取推薦學生更加注重具體方面的知識，發展培養自我的獨有特色。語文是一門培養學生感性思維的學科，每個學生對于語文基本理論知識的理解能力不一致，這也為教師采取“因材施教”的教學方式奠定了一定的基礎，每個學生的智力水平和情商水平不盡一致，采取這種措施也有助于訓練不同學生的學習能力，從而進一步提高初中語文課程的教學質量。

四、加強教師自我修養的提升

教師的道德品質直接關系到學生對于教師的尊重程度，一個優秀的教師，其一定是嚴格要求自我的道德品質的。這樣做不但對于有助于提升教師的自我的人格修養，更加有利于塑造良好的教師形象。為學生打造一個學身為正的教師形象，也有助于學生在優秀的教師的人格魅力熏陶之下，不斷反省自我，在學習語文的基本理論知識與課堂基礎知識的同時，有助于培養良好的人格修養。

由此觀之，不論是在傳統意義上的改革或者現行的新課程改革，教師都應該注重自我修養的提升與不斷學習進步，才能有助于語文課程的教學質量的提升。在新課程改革之中，學生更多的是自我發揮與自主學習，學生的學習需要在教師的監督之下完成，同時教師也要注重培養學生的自主學習能力，由此，提升教師的人格修養就成了提升初中語文教學質量的重要一步，不僅僅關乎學生的學習興趣，更關乎學生的學習狀態。教師不斷豐富自我的教學修養，拓寬自我的閱讀面，積極思考初中語文的教學方式，不斷總結前人教育與自我教學之中的問題，不斷學習教學的新方式。

在現行的新課程改革之下，要提升初中教學質量，需要教師的不斷努力，也離不開學生的積極配合，然而教師還是教學過程之中的引路人，切實做好教學過程之中的每一步，充分踐行上述措施，堅持實事求是的原則，不斷總結實際教學之中的經驗，對于初中語文教學質量的提升一定會大有裨益。