如何實現初中數學教學的有效性

貝麗克孜·艾力

摘要：數學教學中需要教師能夠認識到數學的特性，引導學生結合生活實際進行數學教學，運用多彩的教學內容，靈活的教學方法、數形結合的教學思想、科學的評價機制激發學生的學習興趣，以提升學生的學習效率。

關鍵詞：初中數學；課堂評價；科學方法；數形結合

初中階段是學生有效進行數學學習的關鍵時期，因此，教師在教學的過程中更要思考如何更加有效的開展教學活動。本人作為一名初中數學教師，為了更好的幫助學生進行數學學習，也為了更好的提升課堂教學的有效性，在實際的教學中不斷思考該如何做一名優秀教師。結合實際的教學經驗，本人就新時期如何做一名優秀的初中數學教師與大家分享。

一、掌握多種多樣的教學方法

掌握多種多樣的教學方法，也是新時期成為一名優秀初中數學教師的重要標準。傳統教學中教師經常采用單一的講解法，講解法雖然對教師有效對學生進行知識點的傳授有很大幫助，但在新時期的教學中，教師采用單一的講解法勢必會使課堂教學變得枯燥無味。為了更好的適應現代教學的要求，也為了使課堂教學變得更加高效，新時期初中數學教師在授課的過程中，應該將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。

想要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，要求教師掌握多種多樣的教學方法，新課改過程中提出了很多新時期有助于教師有效開展課堂教學的方法，這些教學方法與現代教學相適應，與現代學生的特點相適應，如果教師能夠有效與課堂教學結合起來，勢必能夠收到良好的教學效果。因此，初中數學教師要積極的學習多種多樣新的教學方法，并積極的與實際教學活動結合起來，進而更好的提升課堂教學質量

二、初中數學課堂評價環節的建議

對于初中數學課堂上的評價環節，我有以下幾點建議。第一，對學生的評價內容要精煉、明確，不要定性不明，是對是錯，不能武斷為之。尤其是數學課堂上的解題思路，評價內容要十分明確，不要出現類似“此類想法尚可”或“你的思路不錯”等評語。這樣的語言會讓學生感覺很空泛、無力。不要單純地評價某一方法的對與錯，好與壞，而要向學生詳細地分析出各種方法的利弊，不要總是一味地強調追求捷徑方法。有些學生對于基礎理論知識的理解還不到位，如果這樣的學生一味地去追求解題捷徑，必然會對他的學習造成阻礙和困惑，那么學習的效果也必然會是一塌糊涂。第二，要注意數學課堂上的及時評價。對于學生提出的某些解題方法和解題思路，教師應當及時給出評價，對學生進行鼓勵，不能讓學生在學習的過程中，對自己的想法只是一個模糊的認識。只有這樣，課堂評價才會真實有效，才能讓學生在課堂上得到應有的教育和學習。

三、數形結合思想的具體應用

在初中代數的“統計初步”這一章中，一組數據反映在坐標平面上就是一群離散點.研究一組數據的集中趨勢（平均數、眾數與中位數），相當于考察這群離散點的分布狀態，而研究一組數據的波動大小（方差、標準差），就相當于考察坐標平面上這群離散點的分布規律.這里融入了數形結合的思想方法，教學中老師如果注意到了這一數形結合思想方法，可令學生對平均數、眾數、中位數、方差、標準差等概念加深理解.應用數形結合的思想方法可以解二元一次方程，充分把方程、函數及圖像結合起來，使得二元一次方程的解可以用圖像法解，而且用數形結合的方法可以使學生對二元一次方程的解有一個很好地理解.在有關圓的一章內容中，數形結合思想的應用比較多，譬如借助數量關系來解決圖形的問題，尤其突出的是點、直線、圓同圓的位置關系.在初中階段，數形結合思想主要體現在數軸的應用、二元一次方程的圖像解法、函數、統計初步、三角函數和圓等，它們的教學體現了數形結合思想的引入、展開和升華.下面我就初中數學中如何應用數形結合的思想方法，以例題的形式談談個人的體會.

四、結合數學活動，培養學生的主動性

初中數學新課標中指出，數學教學應培養學生的主動性，讓他們在數學教學活動中主動進行觀察、實驗、驗證和交流等。在數學教學中，教師應多給學生提供數學活動的機會，激發學生學習的積極性和主動性，引導他們學會自主探索和交流合作，進而在實踐中真正理解和掌握數學知識和數學技能。例如，在數學中涉及圓周角定理的證明時，可以先展示幾個與圓有關的幾何圖形導入課題，然后讓學生根據課本上的概念畫一個圓，并連接圓上的任意四個點得到相應角，找出有多少個圓周角，看誰連的多、連的快，最后講解圓周角的證明方法，和學生討論圓周角的學習方法。通過學生的積極參與和動手實踐，培養了學生綜合分析和推理論證的能力，也能幫助他們形成自己解決問題的思路。同時教師可以通過一些有趣的數學活動，幫助學生鞏固所學知識，增進學生學習的濃厚興趣。例如，可以介紹學生閱讀一些數學小故事，寫下自己的讀后體會，在課堂上交流學習感受，以激勵學生端正學習的態度，主動學習數學知識。初中數學教學實踐是一個長期的過程，教師在教學中需要多進行總結和反思，不斷提高自身的教學素養，以適應新課改的需求。同時也要加強與同事的經驗交流，不斷學習探索，數學教學中需要聯系生活實際，充分利用數學活動提高學生的積極性和主動性，注重對學生數學交流能力的培養，以此提高學生的數學學習素質，更好地完成數學新課標的教學目標。

四、結束語

任何事物都有數形兩方面，數、形結合存在于生活的各方面，它直接源于對數學本質的認識，也就是數學研究對象是來源于現實世界的形式與數量間的關系.既然如此，數形結合的思想也就自然成為了研究事物的一種重要的數學思想，而且可以憑借數形結合這一數學思想方法去解決更多在理論中及現實生活里的問題.故此，此思想在數學與其他各門學科中有著很廣泛的運用.針對初中數學來說，能不能持之以恒地遵循此思想即是數學教學是否成熟的評判關鍵原則.除此之外，數形結合思想的學習與滲透，也令學生為日后的繼續深入學習做好了充分的準備工作.數形結合思想乃是一種很重要的數學學習思想，對于初中階段的數學教學工作起著很重要的作用.經過對此思想的適度應用，就得以達成數與形二者的優勢互補，如此使得頗多復雜性問題變得明了清晰.在日后的初中階段數學教學過程中，應該給予此教學方法進行持續地完善、創新等工作，以此達到對學生的綜合數學素養提升的目的。

參考文獻：

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