我的作文教學觀

吳芳

寫作教學是語文學習的重要環節，也是單元學習能力達標的重點。從一二年級的造句、看圖說話到三年級的作文教學，目標就是掌握說話記事的基本能力，能清晰地記敘事情的前因后果，能更好的自我表達與人交流。

我班語文期末成績總是全片區幾十個教學班第一，高出第二名好幾分，究其原因是作文分高，看著學生一篇篇字跡工整，洋洋灑灑的精彩作文，我不禁滿心歡喜，甚是欣慰。

魯迅先生說，寫文章的秘訣在于“多看和練習”。作文寫得好的，必定愛看課外書。 我班是全校讀書最多最廣的班級，我首先做好表率，課間，自習，每天必閱讀一個小時以上，并和學生交流讀書心得，互相監督鼓勁。我希望我的學生受到我最大的影響是讀書的習慣。

寫作的第一要務是興趣了，引導、激勵學生對作文葆有長久的興趣，是最重要的作文教學。“興趣是最好的老師”讓學生樂于表達，愛上作文，不僅僅是教學的重要目的，更重要的是孩子們學會遣詞造句，自己有想傾訴的欲望，想讓更多人一起分享自己的喜怒哀樂。沒有興趣，動力，學生寫得越多，越感到壓力，壓迫，也就越害怕作文，老師教得辛苦，學生學得痛苦，最后的結果可想而知。

愛寫作的孩子一定愛閱讀，但愛閱讀的孩子不一定會寫作，閱讀是有選擇的閱讀。一味追求“多讀”對作文未必有用。我們語文老師在教語文課，不應該是教課文，分析來分析去，學生上完語文我就是弄懂了課文的情節內容，聽說讀寫能力沒多大提高。而應該用課文教語文，引導學生好好品味語言文字，朗讀背誦就是積累沉淀。教育的一大責任就是引導學生發現美好和高尚：發現文化的博大精深，語言文字的精妙。有興趣去感悟，去積累，去牽引，去運用。我們的教學目的就達到了。

可現實總是殘酷的，孩子們，不喜歡作文，害怕寫作，寫出點話也總是干巴巴的，記流水賬。怎樣才能使學生愛上寫作，會牽引應用呢？這是有技巧的，那就是作文的講評。老師的贊賞，朗讀，講評是對學生最大的激勵。講評作文最重要的環節就是“欣賞”，大面積地欣賞學生的作文。講評第一要務就是表揚，多說好話，讓學生肯定自我，激發潛能。抓緊機會一起賞讀學生作品，每個孩子都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊賞，我們利用早讀，作文課，見縫插針，隨時朗讀，優秀習作讀完，中等的讀一段，學困生讀幾句，總有一兩句精彩的，有文采的，甚至是引用課文里的好詞佳句，我都會及時表揚鼓勵。每個學生一月中至少要有一次被表揚的機會，學困生更要真心實意強調他的佳句與進步！

寫作的提升也是一步步走的，一二年級的看圖寫話，三年級的寫觀察日記都是讓學生學會觀察，寫自己樂意的所見所聞，記錄生活的瞬間，記錄童年的喜怒哀樂，為了讓學生有內容可寫，我設計了許多活動，學生捕捉生活素材本領強了，不再發愁寫什么了，目標不要定的高大上，寫通順就好，當然能寫精彩那就更好了，不能打擊剛興起的寫作火苗。

樂于表達了寫出來的一篇作品還遠遠沒完，還有更重要的一環那就是——修改，大家都曾經和我一樣以為作文就是多練多寫吧，每周至少一篇大作文，再加上周記，日記，考試作文，練得可真不少！可效果卻不盡人意，似乎是低水平的不斷重復。反而讓學生討厭害怕了作文?！拔恼虏粎挵倩馗摹保都t樓夢》“披閱十載，增刪五次”，好文章都是改出來的?！赌瞧G綠的爬山虎》里葉圣陶說過作文要真實，質樸，仔細修改。作文的修改就好比把“毛坯房”雕琢成“精裝房”想辦法讓學生樂于修改，反復修改，這本身就是最好的作文教學。一次完整的作文教學分三步走：一是產生作文內容，二是形成作文思路，三是修改和謄寫。我的辦法是周末布置了單元目標教學作文，這不是簡單布置了事，而是指導學生讀懂作文要求，學會仔細審題，把握題目范圍，要求習作說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話；少說廢話記流水賬；要求學生字跡工整，語句通順，條理清楚，正確使用標點。寫作教學的重心是教會學生用規范的語言來表情達意。我會創設情景引導學生產生作文內容。下周一來我會及時有效地選出一些好的作品，好的語句，見縫插針地表揚誦讀，指導他們自己讀給自己聽，再讀給同桌聽，讀通讀順至少三遍。作文講評課上，我們再一起欣賞，一起互評。抓住共性的地方，有針對性地修改。有亮點的地方再放光芒，再次修改，最后工工整整地謄寫在作文本上。“端端正正寫字，踏踏實實做人”你的書寫影響著你的學生一生的書寫。我嚴格監督自己和學生在書寫關做到認真不丟分，就好比一件宏偉工程不能因為磚塊不好而毀于一旦。