小學高年級學生解決數學實際問題的能力培養方法

陳福生

摘要：小學數學作為一門重要的基礎課程，能夠有效提升學生們的智力水平，并且通過問題推導等方式，讓學生的思維邏輯能力和抽象理解能力得到有效提高，讓學生在遇到其它問題時能夠使用帶有自己思維特點的解題方式解決問題，隨著學生年級的越來越高，問題開始逐漸接觸生活實際，難度也隨之變大，所以在高年級學生應該注重提升解決數學實際問題的能力。

關鍵詞：小學高年級；數學；實際問題

小學生在升入高年級之后，很容易在數學學習上出現較大障礙，并且喪失學習興趣，這種狀況出現的根本原因是因為學生在接觸生活實際問題之后，沒有一個有效的接受過程，所以對生活實際問題感到陌生感，最后出現抗拒心理，放棄學習。所以提升學生們的實際問題解決能力不單單能夠讓學生們的數學成績得到有效提高，還可以讓學生在今后的初中階段，接觸到生活實際問題時，能夠迅速解決，并且將數學知識應用到日常生活當中，得到全方面能力發展。

一、小學高年級學生解決數學實際問題的教學現狀分析

通過對學校內四至六年級的小學生進行調查，我們可以從調查結果中看出，多數學生在初步接觸生活實際問題時都反映出不適應的現象，不喜歡學習生活實際問題，在思考生活實際問題中經常會遇到障礙，導致無法得出正確答案，但是同樣也有學生表示在找到訣竅后很喜歡解決生活實際問題，所以在平時的教學過程中，數學老師們應該明白生活實際問題對于學生們來說是難度較高的問題，所以無法有效的找到切入點來展開生活實際問題教學，而由于當前我國還是由應試教育體制作為主導，而生活實際問題在試卷中占據了相當大的分值比例，如果學生無法有效解決生活實際問題，很容易導致數學成績下滑，從而消磨學生的數學學習自信心，打擊學生的數學學習積極性[1]。

二、如何提升小學高年級學生解決生活實際問題的能力

（一）培養學生理解題目的能力

在教學階段學生想要正確解決生活實際問題，就需要學生先正確理解題目，包括題目的出題意圖、出題方式、考察的知識點和題目的具體要求等。只有從基礎上提升學生理解題目的能力才能讓學生在解決問題過程中，明確如何回答問題，題干中的內容學生要仔細研究，發現其中的關鍵性詞語，明白問題問的是什么，才能正確回答[2]。而生活實際問題大多數情況下都是將數學中的數學知識點和實際生活結合到一起，所以題干上有很多內容都是在描述和生活內容有關的東西，學生應該學會忽略這部分無用詞語，找出其中的重點部分，從而正確的理解題目相關內容，不能受到次要信息的影響，改變自己的解題思路，從而更好的解決問題。

教師在幫助學生理解題目之前，讓學生先通過自己的理解能力多次審題，看看能不能找出其中的關鍵點，并且運用語文中的細化能力將題目中的重點挑選出來，將其中隱藏的數學信息提取出來，并且聯系到一起，所以在教學過程中教師應該注意幫助學生設置更多的讀題環節，擔任好指導者的身份，運用多種教學模式幫助學生提升理解題目的能力，比如分組合作，同桌之間交換信息等方式，當題干整體內容較為復雜時不要退縮，多讀幾遍將其中的數學信息提取出來，會發現所有的生活實際問題其實都是同一個類型，相信自己的學習能力能夠做到[3]。

（二）培養學生的規范答題能力

學生們在順利的提取出生活實際問題中的數學信息之后，就要開始回答問題，在這個階段學生們應該注意答題步驟符合相關規定，并且回答問題的方法要符合題目相關內容。所以教師要在教學過程中挑選出具有代表性的生活實際問題例子，來向學生詳細講解，從而培養學生們的規范答題能力。學生們在明白題目考察知識點并且提取出生活實際問題中的數學信息之后，應該開始思考使用哪一種回答問題方法來解決問題，在腦海中回想教師教過的各種解題方法，然后按照例題中教師教過的解題步驟開始回答問題，在回答過程中學生應該注意不是所有的解題步驟都需要寫在試卷之上，如一些具體的計算步驟只需要寫在演草紙上即可，然后通過計算出來的結果，將具體步驟如抄寫到試卷之上，完成全部回答過程，在抄寫過程中要注意步驟的先后順序，不能混亂，會導致解題過程讓人無法理解，從而拿不到分數，并且學生在正確回答問題之后還可以努力創新，看看能不能通過自己的方式解決問題，將知識靈活運用，提升自己的自主學習能力，在以后的學習生活中，能夠擁有一套適合自己的解決問題方式[4]。我們以人教版五年級上冊教材中的一個生活實際問題為例子，問題是：“小明同學家一共養了三頭奶牛，這三頭奶牛在上周一共盛長了220.5千克的牛奶，請問同學們平均每一頭奶牛一天生產出了多少千克的牛奶。”首先教師應該讓學生讀清楚題目，將題干中的數學信息提取出來，即三頭、220.5千克牛奶；然后找出它所要考察的知識點即每一頭奶牛一天生產出了多少千克牛奶，我們可以很明顯的看出這里考察的是學生的平均數計算能力，在解決這道問題時學生們可以先將這些數學信息記錄到演草紙上，然后開始解答，一共有兩種方式，第一種方式是先計算出一頭奶牛一周一共產出多少牛奶，然后再求出一頭奶牛一天的牛奶產量；第二種方式是先將這三頭奶牛一天的牛奶生產量計算出來，然后再求出每一頭奶牛的產奶量。這兩種解題方式都是正確的，學生們可以根據自己的計算習慣和喜好來選擇使用哪一種解題方式，教師鼓勵學生散發思考空間，并且按照解題步驟正確作答，從而正確的解決問題[5]。

三、結束語

學生們的生活實際問題解決能力并非刻意迅速培養出來的能力，教師在這個過程中應該付出足夠的耐心，幫助學生克服生活實際問題中遇到的障礙，從而解決這個小學高年級數學中的教學難點，幫助學生有效提高數學成績，為學生的初中階段數學學習打好基礎。

參考文獻：

[1]李建萍.小學高年級學生解決數學實際問題的能力培養[J].課程教育研究，2016（17）：159

[2]沈艷.小學高年級數學應用題教學策略[J].新課程·小學，2014（6）：120-120

[3]劉冬梅.小學高年級數學應用題解題策略的深度分析[J].小作家選刊（教學交流），2014（5）：243-243

[4]徐暉.新環境下小學高年級數學應用題教學策略[J].都市家教（上半月），2016（12）：30-31

[5]羅澤揚.基于高效課堂的小學高年級數學應用題教學對策[J].消費導刊，2016（12）：328