美育在初中作文教學中的應用策略

王欣

摘要：新課程推行以來，提高學生審美能力已成為各級各類學校教育關注的重點。席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他成為審美的人。”作為一名中學一線教師，我經歷了從教師一言堂到把課堂還給學生的巨大轉變，并在新課程理論學習中認識到審美教育于學生成長發展的重要意義所在.

關鍵詞：初中作文；美育；策略

審美教育，是指關于審美情感，審美觀念美的鑒賞和美的創造的教育。筆者認為，在作文教學中進行寫作、指導、講評使學生在感受美、理解美和評價美的基礎上，善于創造出優美的作品來。

一、寫作。

寫作是思想品德、審美情趣，知識庫存和“寫”的能力的集中表現，寫作訓練的內容和過程，無不鮮明地包含著作者的思想觀點，美感情趣，人品修養和文化素養的因素。審美觀點，作為文章的內容，可以具體體現為一種看法，一種追求等。一種看法是否正確，追求是否崇高，一般地說，同教師的引導是分不開的。我在作文訓練中，引導學生觀察和發現生活中的真、善、美。培養學生寫作能力的關鍵在于提高學生的思想認識水平，提高學生對生活中真、善、美和假、惡、丑的明辨能力，發展學生的觀察、思維、想象和創造力。現在的中職生，生活知識豐富，看問題尖銳，敏于思索，但是，不少學生對理想、信心、道德和情操等，往往美丑不分，是非混淆，這就特別需要有針對性的進行疏導教育，作文中的審美教育，必須與思想教育結合起來，在作文的命題、指導、講評等環節中，根據現在中職學生的特點，命題的內容，不能囿于家庭，學校及身邊瑣事，要擴展到整個社會、以開闊視野，啟迪智慧，培養創造精神。好的命題，會促使學生挖掘語文知識和生活知識的庫存，挖掘生活中的美，來充分表達自己的所見所聞所感所議。為了塑造學生的共產主義靈魂，在命題中，我十分注意進行崇高的理想、道德、情操和審美觀念的教育。我讓學生寫《共產主義在我心中》來進行共產主義崇高理想教育；寫《夢從這里起飛》―我的職業設計，讓學生設想自己未來二十年的情景，來進行全心全意為人民服務的教育，寫《心底無私天地寬》、《莫做精乞丐》等，進行高尚的道德，情操教育，寫《清潔工贊》、《售貨員的笑容》，讓學生在平時觀察的基礎上，贊頌好人好事。我在作文教學中，有針對性的引導學生去觀察生活中的人與事，比較哪些是美的，哪些是丑的，哪些是該褒揚的，哪些是該唾棄的，明辨是非美丑善惡真假，樹立起崇高的，健康的審美觀，讓學生在作文中記真實之事，寫優美之景，抒健康之情。

二、指導。

指導是作文教學的重要一環。指導適時適度，使學生在閱讀的基礎上，廣泛積累語言文字的知識，增加

審美感知的經驗，才能在寫作中寫有興味，文思泉涌，寫出生動活潑的文章來。葉圣陶和夏丐尊先生在《文心》中就指出：“作文不是無所謂的玩藝，也不是無中生有的把戲，是生活中間的一個項目。同吃飯、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。作文是生活，不是生活的點綴。”作文指導，要立足于“生活”，使學生真正認識到，作文如生活，做人一樣，只有站在無產階級立場上，運用馬克思主義的審美觀點和方法，才能全面，正確地反映客觀事物，以健康的審美觀來寫真情實感，肺腑之言，才能給人以美感。

三、講評。

講評是作文教學的重要環節。學生作文時通過反映變化多端的大千世界，直接表達了自己對社會的思考，對人生的追求，喊出自己的心聲。葉圣陶先生說：“作文就是說話，是用筆來說話。”在作文講評中，教師要善于發現學生對人生的態度，對事物的看法以及審美觀念采取靈活多樣的方法曉之以理，導之以情，使學生充分認識到，端正對人生的態度，有正確的寫作思路，有真實的生活感受和健康的情感，是寫好作文的前提。《臨近畢業的日子里》，我把這作文題拿來給學生練習，有一些學生寫復習的艱辛，前途的險惡渺茫，對考試的緊張恐慌。有一位同學寫天是灰的，陽光也是灰的，甚至一想到中考，就覺得好像離上刑場的日子已經不遠了。文章寫得頗為辛酸。在作文講評課上，我引導大家討論評議。有的認為，作文寫真實，作者怎么想就怎么寫，不虛偽，應該值得肯定。有的說，作文應寫健康向上的內容，臨近畢業的日子，值得歌頌的內容很多，我們應該善于發現身邊發生的有意義的難忘的人和事。我在講評中，引導學生認識，我們生活中存在許多真、善、美的事情。法國雕刻家羅丹說過：“美，是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們要善于觀察，就會發現和感受到，我們的生活充滿著陽光，溫暖、愛心、理解，這些都能催人奮進，激人向上，并能成為我們生活，學習的動力。我們要以樂觀的精神去感受生活，這樣我們就會覺得生活是美好的，中考是對我們三年努力學習的一次檢驗，我們應該爭取向黨、向人民、向社會、向學校、向父母遞交一份滿意的學習答卷。學習生活固然緊張，中考的競爭固然激烈，優勝劣汰是一種社會必然，但只要我們以樂觀積極的態度去對待學習，我們是問之無愧的。通過講評，大家樹立了信心，受到了美的啟迪，提高了認識。在中考時，面對《迎接中考的日子里》這一作文題，我的學生均能寫出健康向上，具有美感的作文來。在寫作時，要求在文章的謀篇布局，措詞造句力求體現出美的特征。

實踐證明，在作文教學中對學生進行審美教育，確實可行，而且是行之有效的，我們語文教師應該深刻認識作文教學與審美教育的關系，通過作文教學加強審美教育，才能培養學生創造美的能力，從而創造出優美的作品來。