初中數學教學中實施分層教學的策略

代令

摘要：隨著素質教育進程的不斷發展，初中數學課程標準也發生了很大的變化，這就要求需要加強初中數學教學模式的改革創新，而采用分層教學法是適應新變化的重要方法，可以更好提高初中數學教學質量和效率，加強學生對所學知識的理解和掌握，進而增強學生學習數學的興趣。本文主要對初中數學實施分層教學方法的必要性進行了分析，并結合具體現狀提出了促進分層教學實施的具體策略，對于初中數學實施分層教學有一定指導意義。

關鍵詞：分層教學；初中數學；教育分層

一、初中數學實施分層教學的必要性

隨著素質教育進程的不斷發展，初中數學課程標準也發生了很大的變化，這就要求需要加強初中數學教學模式的改革創新，而采用分層教學法是適應新變化的重要方法，可以更好提高初中數學教學質量和效率，加強學生對所學知識的理解和掌握，進而增強學生學習數學的興趣。所謂分層教學就是按照學生基礎程度和文化接受程度的不同來對全體學生合理劃分層次，然后對不同層次的學生實施不同的教學策略，選擇不同的教學方式方法并合理優化數學教學內容。具體而言，在初中數學教學過程中實施分層教學的必要性主要體現在以下幾個方面：

（一）可以有效提高學生學習數學的積極性

在初中數學教學過程中，采取分層教學需要按照因材施教的原則，根據不同學生的實際特點將不同學生分為若干層次，確保每一名學生都能得到提高。運用分層教學法可以有效將學生對數學知識的掌握提高到更加重要的層次，充分明確不同層次水平學生的教學目標，以便促進不同層次學生可以更好的認清自身的能力和特點，進而可以促進學生更好的進行數學學習，同時在具體教學過程中，運用分層教學法可以讓不同層次的學生互相提高，實現后面層次的學生跟進前一層次的學生，進而助力整體水平的提高，這種教學方法和措施可以最大程度的調動學生們學習數學的積極性，增強學生學習數學知識的信心。

（二）符合數學教學的客觀規律

分層教學主要是針對不同學生的具體情況，比如學生對學習內容的扎實程度和學習進程，合理對學生進行層次分類，然后再對不同層次的學生進行合理教學，以便能夠達到因材施教的效果。同時與傳統的教學方法相比，分層教學打破了原有的教學模式，不是對全體學生實施同一層次的教學，這樣可以更好的符合教學規律。而且也能很好的遵循初中數學教學規律，有利于發揮初中數學教學的效能。

（三）促進學生找準自身位置，端正學習態度

運用分層教學方法需要對學生進行層次劃分要結合初中學生的具體情況進行合理確定。針對初中學生具有很強的求知欲望，對于一些問題具有比較獨到的想法，以及初中生具有相對豐富的想象力，在具體運用分層教學方法的過程中，要充分考慮初中學生的不同性格特點，結合不同學生的不同學習基礎現狀，在充分掌握不同學生的學習態度和智力水平的基礎上，將所有學生合理劃分為不同層次，比如可以分為一層學生，這層學生具有較為扎實的數學基礎，其邏輯思維能力相對較強；二層學生，這層學生的數學學習水平處于中等，并且對于知識運用相對一般；三層學生，這層學生的數學基礎不足，甚至在數學學習的過程中相對困難，并表現為學生學習的目標不明確，學習的態度不端正。通過對全體學生進行分層后，相當于對學生進行了學習水平的定位，對于二、三層學生可以起到一定的督促作用，促使他們不斷加強學習以便能趕超一層學生，而對于一層學生而言，也需要他們保持良好學習習慣才能保持現有的成績。

二、初中數學實施分層教學的策略方法

（一）對學生進行合理分層

在運用分層教學過程中要充分利用初中學生的智力因素和非智力因素，有效激發學生對于初中數學學習的興趣，進一步調動學生學習數學的積極性。按照分層教學方法的要求，針對學生的不同特點，將學生合理劃分為不同的層次，對不同層次的學生按照不同的教學方法進行教學，使每個層次的學生都可以得到提高，進而合理調動不同層次學生的學習主動性，營造輕松合理的課堂教學氛圍。

（二）制定科學的教學目標

針對初中數學教學特點，合理制定科學的教學目標，才能更好的推進分層教學方法的實施，同時在對不同層次學生進行評價的過程中可以依據教學目標進行有針對性的評價，同時在實際教學過程中，按照教學目標的要求，教師要對每一層次的學生進行科學合理的引導，尤其對學生的疑問要進行及時全面講解，讓學生們可以充分掌握數學題目的解題方法與思路。

（三）合理設計教學內容

結合因材施教的教學原則，對不同層次的學生進行合理安排教學內容，結合初中數學的學習技巧與方法，按照不同教學內容的難易程度，對教學內容進行合理設計，讓不同層次的學生都可以完成課堂題目，進而讓不同層次的學生都可以參與到數學課堂中，通過這一方式可以有效調動不同層次學生參與數學課堂教學過程的激情，有效避免讓差生處于邊緣化的問題。

三、結語

總而言之，針對當前初中數學教學改革的現狀，初中數學教學實施分層教學可以充分考慮到不同層次的學生，更好地培養學生的學習能力，可以讓每一名學生都得到重視，促進初中學生實現全面發展，所以要結合具體實際采取有效措施合理進行分層教學，進而全面提高初中數學的教學質量和教學效益。