高校大學生就業問題探析

查湘義

摘要：隨著大學的不斷擴招，每年的大學畢業生呈現不斷上升的趨勢，大學畢業生的就業形勢不容樂觀。大學生就業難已成為社會關注的焦點。因此，作為高校必須擔負起大學生就業重任，與政府、社會、企業建立良好溝通渠道，制定相關就業體系，促進大學生自身價值的實現，保證社會安定、和諧發展。

關鍵詞：大學生；就業問題；成因；對策

大學生是我國建設發展的中堅力量，就業問題不僅關系到大學生自身的發展，同時也直接關系到國家社會的安定、和諧，因此解決大學生就業問題是大學院校教學工作中的頭等大事。目前，我國高校招生規模不斷擴大，從2002年145萬的畢業生數量增加到2009年的611萬畢業生數量，到2012年畢業生數量上升到680萬，與此同時失業的人數也在不斷增加，這就直接導致了高校大學生就業形勢非常嚴峻，企業用人供過于求，就業環境處于尷尬的窘境[1]。因此，想要轉變大學生就業難的問題，必須從多方面入手，深化高校教育體制改革，提高大學生的綜合能力和知識素養，完善和優化大學生就業環境，其責任重大而深遠。

一、大學生就業面臨的問題

（一）大學畢業生人數供過于求

改革開放之后，教育理念隨著市場經濟的確立發生了重大轉變，已由當初的精英教育轉變成為大眾教育，如今的大學錄取率較2000年之前已發生了較大幅度的提高。大學畢業生人數劇增，已經超過了社會的需求。我國經濟發展總體保持良好，但是增長率也有出現下滑，加上隨著經濟全球化的發展，我國的就業環境發生了很大的改變，就業局勢不穩定。在700萬大學畢業生中，僅有35%找到了工作，高校的擴招和企業的裁員形成了矛盾，造成就業供過于求的現象。再加上失業人數也出現逐年遞增的趨勢，從2001年的34萬增加到2012年的70萬，這種供給需求不平衡情況導致大學生畢業生就業的前景異常嚴峻[2]。

（二）高校人才培養和企業需求不適應

隨著大學的擴招，專業設置數量和專業招生人數上也逐漸增加，高校為了擴大招生，在新增專業等人才培養方面并沒有做好充分的調研，導致人才培養和企業需求不適應。同時，為了擴大招生數量，大學生錄取分數線門檻呈逐年降低的趨勢，導致大學生綜合素質和學習能力參差不齊。而高校的教育模式未得到質上的轉變，在以應試教育為主的教育體制下，學生為了應付考試，造成機械化學習，忽視實踐能力和綜合素質的培養，這與企業的需求是相脫節的。

（三）產業結構、經濟發展和就業偏好不均衡

隨著產業結構的不斷調整和升級，促進了第一、第二、第三產業的健康發展，人才結構也發生相應的轉變。但是高校的管理和教育體制落后，適應不了產業結構調整的步伐，在專業設置、人才培養等方面存在不足，導致學生就業環境受限。另外，我國在經濟發展水平存在地區差異，東部地區經濟發達，大學畢業生在選擇就業地域時往往趨向于留在沿海城市、一線城市，造成發達地區人才過剩、人才競爭壓力嚴峻。而在西部經濟發展落后地區，人才流失嚴重，人才資源不足。

（四）大學生知識儲備、就業觀念有待提升和轉變

進入大學以后，部分學生在學習上產生了松懈，特別是自控能力較差的學生，上課玩手機、睡覺的情況非常普遍，因而對專業知識的掌握不夠扎實。幾年大學的學習，甚至根本記不清自己學過哪些課程，掌握了哪些技能，因此這樣的大學學習根本適應不了社會的需求。有的學生雖然在學習上取得了一定的成績，但是在與人溝通、交往、語言表達方面表現較差，綜合素質也未能達到用人單位的需求。有的學生對所學專業了解甚少，進入大學后發現與理想中的專業存在較大的落差，對所學專業失去興趣。而對于一些重點院校的大學生，同樣存在就業困難的情況，原因之一是就業期望值高、就業觀念不端正，如怕吃苦、不愿意從底層做起、眼高手低等等，使得許多高校的畢業生陷入就業難的困境。

二、解決大學生就業困境的對策

（一）創建大學生就業平臺，營造良好就業氛圍

政府部門應該不斷優化產業結構，優化創業環境和就業環境，提供更多的就業崗位，同時制定大學生就業優惠政策，鼓勵大學生創新創業。特別是在經濟發展落后的地區，政府部門應該對就業的大學生提供更多獎勵、激勵政策，吸引更多的優秀畢業生參與就業。同時政府應該扶持中小型企業的發展，提供企業優良的發展空間和政策環境，進而實現畢業生人力資源的合理配置。

（二）進一步完善高校人才培養模式，促進教學與就業的有機融合

對以應試教育為主的傳統教學模式進行改革，加快學科建設，注重培養學生綜合能力，促進學生全面的發展。首先，應加快專業課程設置的改革，進行廣泛的社會調研，針對市場的需求設置相應的課程，培養相應的素質和能力，使得專業設置和市場需求緊密結合。同時加快實踐能力強、綜合素質高的師資隊伍建設，引進企業一線技術人員參與大學課堂教學，提高學生的實踐能力。加強校企聯合，搭建校企合作的育人平臺，制定校企合作有效機制，積極創造學生就業崗位。

（三）轉變大學生就業觀念，提高學生就業意識

如前所述，大學生在就業時好高騖遠，就業觀念不端正、就業意識淡薄。因此在大學學習過程中，應該開設有關就業方面的專門性課程，讓學生知道如何去就業、該怎么樣去就業、就業應該具備哪些知識和能力、應該具備什么樣的價值觀和求職觀等等。一方面要努力鉆研專業知識，熟練掌握專業技能，另一方面要提高綜合能力，能夠面對與人溝通、協調等方面帶來的挑戰。大學生還應該具備良好的心理素質，因為在就業過程中要經歷各種面試，難免有緊張和碰壁的現象，要在就業過程中不斷總結、不斷進步[3]。

三、結語

大學生作為國家重要的人力資源，提高大學生的就業率和就業質量對于國家的發展、繁榮穩定具有重大的影響。作為政府部門、高校和企業，應該為大學生的就業創造良好的就業平臺和就業環境。作為高校，是培養大學生學習知識、提高能力的教育部門，對于大學生的專業技能、綜合能力，包括人生觀、價值觀和世界觀的形成都有直接的影響。因此，必須加強多方聯動，增加就業崗位、拓寬就業渠道，提高學生就業競爭力，才能逐步解決就業難的困境。

參考文獻：

[1]王志臣. 供給側改革背景下大學生就業創業能力提升研究[J]. 石家莊鐵道大學學報（社會科學版），2017，11（2）：102-105

[2]徐宏，郝濤，孫雨潔. 供給側結構性改革背景下大學生就業能力提升研究[J].齊魯師范學院學報，2016，31（5）：31-37

[3]劉志侃. 十年來我國大學生就業價值取向研究的現狀與展望[J]. 江漢大學學報（社會科學版）2017，34（1）：109-113