小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法之我見(jiàn)

李爍

摘要：課堂教學(xué)的形式多樣，活動(dòng)有趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好的掌握所教的內(nèi)容。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的操練環(huán)節(jié)，避免單一，枯燥，乏味，讓學(xué)生能夠積極的參與，組織學(xué)生在完成單詞，句子等相關(guān)內(nèi)容操練的同時(shí)能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如教師既可給學(xué)生提供一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，也可設(shè)計(jì)一些與他們的生活、學(xué)習(xí)貼近的活動(dòng)情境。而且多樣化操練鞏固形式的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，興趣會(huì)更濃，在語(yǔ)言實(shí)踐中更容易迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法

一、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而愛(ài)好學(xué)習(xí)。活動(dòng)教學(xué)，不僅使學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲，還能使其學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，為英語(yǔ)課堂增添氣氛。如：在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)的課文中，出現(xiàn)這些句子：Sweep the floor、Open the door、Put up the picture、Clean the window等。教師在教學(xué)時(shí)，可先示范，邊說(shuō)英語(yǔ)，邊利用動(dòng)作展示這些短語(yǔ)的意思。使學(xué)生依據(jù)教師的動(dòng)作，加以猜測(cè)及了解其的意思。其次，讓學(xué)生學(xué)著教師邊說(shuō)邊做，反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生完全理解這些短語(yǔ)的意思為止。最后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)講說(shuō)，其他人根據(jù)短語(yǔ)示范動(dòng)作。對(duì)于示范錯(cuò)誤的學(xué)生，則讓其將短語(yǔ)重說(shuō)一遍。通過(guò)組織這種活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松熟練的掌握其中的短語(yǔ)或句子，從而達(dá)到鞏固記憶的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

（一） 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有“好勝”的特點(diǎn)，任何帶有競(jìng)賽性質(zhì)的語(yǔ)言游戲都能使他們精神振奮。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神，把學(xué)生從考試分?jǐn)?shù)上的競(jìng)賽引向追求知識(shí)，提高智能的競(jìng)賽。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言各抒已見(jiàn)展開爭(zhēng)論，還常常利用課堂上的最后五分鐘或十分鐘，讓學(xué)生做二分鐘快速筆頭造句比賽或默單詞比賽，看誰(shuí)在二分鐘內(nèi)造的句子多，造的句子正確，或默的單詞多，默的正確。然后讓同座學(xué)生互相檢查，互相批改，報(bào)出最高成績(jī)，讓同學(xué)們鼓掌表示祝賀。

（二）寓教于樂(lè)，鞏固興趣。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)“寓教于樂(lè)，寓教于活動(dòng)之中。”游戲是在課堂常規(guī)操練中間稍稍休息而又使這放松活動(dòng)保持在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的框子里面的極好方式，我經(jīng)常讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固所學(xué)的外語(yǔ)知識(shí)。如：教師讓學(xué)生猜自己喜歡的數(shù)字或顏色；開展記憶和游戲：“找同類單詞。”教師說(shuō)—個(gè)表示學(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)單詞，要求學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的其他學(xué)習(xí)用品類的單詞。如：做“找物”游戲。教師在講臺(tái)上放置若干物品，待學(xué)生觀察片刻后取走一件，然后由學(xué)生用英語(yǔ)講出少了什么東西。此外，還有猜介詞方位游戲等。課堂游戲既有趣，又緊張，既能控制全班學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生在玩玩、猜猜中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。然而，小學(xué)生生性好動(dòng)，他們很容易對(duì)某種單一形式的游戲感到厭倦。因此，教師要注意隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的游戲形式。

三、能把握英語(yǔ)教學(xué)的特性

英語(yǔ)教學(xué)的特性表明，凡是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強(qiáng)烈，對(duì)比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)第六單元A部Let's talk教學(xué)中，有“It's so big.”的教學(xué)。教師拿出一條巨大的長(zhǎng)褲，讓幾個(gè)學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被淹沒(méi)在長(zhǎng)褲中，全班學(xué)生會(huì)由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連。“It'sso big.”教師抓住時(shí)機(jī)，用貼切的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學(xué)生與褲子，本身沒(méi)有多大吸引力的兩種物體，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的合作所產(chǎn)生出的情趣，帶給小學(xué)生一種新奇感。這樣的一種情景，會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)脫口而出：It's so big/small夸張手法在此表現(xiàn)出來(lái)的詼諧、幽默特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)心情舒暢，輕松愉陜，肌肉自然放松，減輕了學(xué)生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學(xué)習(xí)處在一種愉快和安全的環(huán)境中。

四、讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，貼近生活

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)源于生活，更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受。英語(yǔ)能夠的培養(yǎng)，可以通過(guò)我們身邊發(fā)生的事情，英語(yǔ)教師給予正確的引導(dǎo)學(xué)生，將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，更加貼近生活的講解給學(xué)生們，更適合小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生的感觸與印象也會(huì)更加深刻。利用每次聯(lián)歡會(huì)讓學(xué)生唱幾首英文歌曲，娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，利用英文單詞找近義詞的方式，促使學(xué)生能夠在腧快的氣氛下，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)與掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能完全忽略，應(yīng)該注重學(xué)生背單詞的好習(xí)慣，盡量讓學(xué)生在課堂上，完成背誦的英語(yǔ)內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)的詞匯量較少，因此，教師可以充分利用課堂的有限時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上，完成學(xué)習(xí)新知識(shí)的英語(yǔ)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的質(zhì)量與效率。

總而言之，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育，主要以一群?jiǎn)渭兛蓯?ài)、天真無(wú)邪的兒童作為教學(xué)對(duì)象。小學(xué)生具有符合其年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)及生活，對(duì)于其熟悉的事物、人物、環(huán)境等，均會(huì)存有想去探索的欲望。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，找準(zhǔn)最佳、最合理的切入口，通過(guò)游戲、活動(dòng)等教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。