高中數學教學中的點滴體會

楊林

摘要：隨著我國經濟的發展，現代科學技術的逐漸應用，進一步促進了我過教育事業的發展，現在的多媒體技術的綜合性、開放性、以及高效性等眾多優點，而被老師們應用到了課堂中，從而打破了傳統的教學模式的束縛。

關鍵詞：多媒體技術；應用；課堂教學；創新

隨著我國經濟的發展，現代科學技術的逐漸應用，進一步促進了我過教育事業的發展，現在的多媒體技術的綜合性、開放性、以及高效性等眾多優點，而被老師們應用到了課堂中，從而打破了傳統的教學模式的束縛。讓我們的教育手段方法發生了本質的變化，而教師們將多媒體引入課堂也成為了提高教學質量的必要手段。在這個信息化社會環境的基礎下，我們的課堂教學也與時俱進，現在更多的強調學生們要創新、合作、自主，我認為運用信息技術優化高中數學課堂教學應把握以下幾點：

一、課堂情景教學在課堂中的應用

高中這個階段對于學生們來說是非常重要的一個鞏固基礎的階段，這個時期的學生們好動而且注意力容易分散，這也是我們高中生老師較為頭痛的一個問題，那么怎樣才能讓學生們在課堂中保持更好的注意力來學習知識呢？那就是我們要想辦法提高學生們的興趣，培養學生們一個良好的學習習慣。一個好的學習習慣可以陪伴孩子們一生，更何況是高中這么重要的階段呢？一些家長希望自己的孩子有一個快樂的童年，對于這點我們作為老師的也很理解，但是更多的事實證明，孩子們有了一個快樂的童年，那么他到了中年的時候往往是不快樂的。

授人以魚，不如授人以漁。在我們的課堂教學中，要注意將課本內容與現實生活中的實際相互結合，讓學生們不單單理解課本內容，更要讓學生們能夠學以致用。當一些問題不容易用簡單的話語來描述的時候，我們可以借用多媒體來為學生們進行演示。這樣可以開闊學生們的視野，更有效果的提升學生們的學習效率。在我們的課本中更多體現的是讓學生們難以理解的抽象化、理性化、標準化的數學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，學生就會感到許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數學在生活中的原型，讓學生真正理解了數學，感受到現實生活是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。

在我們的課堂情景教學課程中，要注意一點，那就是所有的情景教學都要以提高學習效率，引起學生們對課程內容的關注而進行設計的，如果我們的活動或者多媒體展示無法引起學生們的注意力，那就要想辦法改進。

二、培養學生們自主思考能力和意識

數學是一門很需要邏輯思維能力的課程，學生們在學習的過程中需要保證自己頭腦的清醒，更要明白我們數學公式或者解題過程。一道問題，產生的原因是什么？可能會出現什么樣的結果，每種結果我們要如何應對。讓學生們經常采用這種方式來進行思考，可以培養孩子們的自主思考意識。我們要培養學生們在學習數學的過程中，看不同問題的角度要不同，同一道題也許可以有兩種或者多種解決方法，要教給學生們采用多種角度去思考問題。同樣的我們也可以為了培養學生們的競爭意識，讓學生們來進行分組學習，通過一個分組共同的平均分來評判幾個人共同的成績，這樣學習好的就會去幫助學習差的。

學生在學習上的成功可以使其體驗到快樂。這種積極的情感體驗，不僅可以提高學生學習的自信心，而且可以提高學生的成就動機水平，進而轉化為進一步學習的強大動力。特別是對后進生，教師的期待具有巨大的感召力和推動力，能激起他們潛在的力量，激發他們奮發向上的學習主動性。

三、多多夸獎孩子們提高他們學習的動力

每個孩子都希望得到關注，得到鼓勵。高中這個階段的孩子們相對于幼兒園來說已經懂事很多了，他們少了一些不聽話，多了一份自我意識，所以我們在課堂上應該給予學生們更多的關注，更多的鼓勵。如果我們經常鼓勵一些孩子，只要他們有一點進步，或者我發現他們非常認真聽課，我就會進行表揚，當孩子們聽到表揚后，就會表現的很積極，當孩子們認真聽課，很積極的回答老師的問題的時候，孩子們的注意力就會非常集中，這時候學生的接受能力是最強的，而我們老師講的課學生們也接受的最多。這樣學生們就形成了一個良性的循環，學生們每天認證聽講，我們不斷的鼓勵，學生們越來越喜歡學習，我們的最終目標也就達到了?？梢?，多多夸獎孩子們提高他們學習的動力，并且讓學生們的學習成績得到很大的提高，所以我們做老師的可以多多的鼓勵學生們，只有學生們愿意學習樂意接受我們教授的知識的時候，學生們才可以真正的成長。

四、讓師生在數學學習中體驗美

合理選擇和設計例題、習題，培養主動梳理、運用知識的意識和數學語言表達能力，提高課堂效率學生經歷了自主探索與合作交流，從問題情境中建立了數學模型，接下來自然是應用與拓展。例題、習題是教材的重要組成部分，這些例題、習題是經過反復篩選、精心選擇出來的，是學生掌握雙基的重要來源，也是教師傳授知識的紐帶，它蘊含著豐富的教學功能，處理好例題、習題的教學，對教學質量大面積的提高、學生智力的發展、思維品質的培養都是至關重要。

根據學生的認知特點，我經常設計例題變式、引申拓廣，培養思維的發散性、靈活性、深刻性、創造性、廣闊性。

恰當的教學方法是提高課堂教學效率的重點，教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我通常采用談話法與小組學習相結合方法來向學生傳授新知識。而在立體幾何的教學中，還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，驗證幾何結論。這樣就為立體幾何的學習打下了良好的基礎，學生對圖形的空間想象能力增強了。

總之，提高課堂教學效率是保證教學質量的前提。如何提高數學課堂的教學效率，我們每一名數學教師都有自己特有的方法，并且收到了良好的效果。