淺析初中語文作文教學策略

王云霄

摘要：寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種自發自覺的行為。然而，在實際生活中，寫作文一向是學生頭疼的事情，怎樣消除學生對作文的畏難心理呢？多年的教學經驗告訴筆者，“興趣是最好的老師”，通過各種途徑，調動學生的寫作熱情，讓學生對作文產生濃厚的興趣，作文教學才會出實效。

關鍵詞：初中語文；教學策略；作文教學

一、激發學生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”從而可知，如果對學習喪失了興趣與信心，就喪失了求知欲望，寫作效果就無從談起。

首先，要培養閱讀的興趣。興趣就是動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是興趣對學生自覺性形成的作用。因而要提高學生的閱讀興趣，就要根據學生的年齡特點，研究學生的閱讀興趣和閱讀心理。在指導學生進行閱讀時，采用形式多樣、豐富多彩的讀書活動來激發學生健康的閱讀興趣。

其次，要注意培養閱讀習慣。葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”良好的語文學習習慣，是自學能力的內容與標志之一，也是學習成功的重要前提。這充分說明了培養閱讀習慣對語文的重要性。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在閱讀的過程中，把不理解的字詞、句做好記錄再借助工具書或請教別人解決，這比單純的靠教師“滿堂灌”效果要好的多，還要培養學生隨時記錄自己讀書心得的習慣。這些對提高學生閱讀能力和表達能力很有幫助。

二、培養學生的寫作興趣

興趣是人們積極探究某種事物或某項活動時產生的快感和興致的激發劑，那么，如何培養學生對作文的興趣呢？

首先，善于發現閃光點，及時肯定鼓勵。俗話說：“樂此不彼”。要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中鼓勵學生創作，培養創作的興趣，推薦發表文章，是激發學生創作的一個好辦法。學生的作文，在批改時無論是當面批還是書面批我都要找到他們的長處，從中發現閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時，筆者都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發學生的寫作興趣。我班有一位成績比較差的同學，平時寫作文都是語句不通，詞不達意，寫不夠字數的。有一次，筆者發現他作文的選材不錯， 很新穎，于是特意地指導了他一番，然后在作文講評課上把他的作文有感情地朗讀出來，肯定他的進步，建議全班同學向他學習。從那以后，他寫作的態度積極多了，每一次都能寫夠字數，有時還會認真地閱讀一些課外書。因此，在作文教學中，老師應盡可能地創造機會，讓各種不同水平的學生都能獲得寫作成功的體驗，享受成功的喜悅，這樣就更加能激發學生寫作的興趣。

第二，因人施教，分類指導。俗話說：“十個指頭有長短”學生作文 水平高低不一致，是一種正常現象，“一刀切”的教法使好的學生吃不飽，差的學生吃不消，也會使學生失去興趣，產生消極心理和行為，因此每次作文我根據學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發表，以滿足他們自我實現的需要，對差的學生降低要求，減少難度，使他們經過努力達到一個小目標，從而激發他們寫作的興趣。

三、培養學生觀察的習慣

作文源于生活，我們身邊每天都發生著不計其數的新鮮事，可惜有些學生對此視而不見，聽而不聞。因此有一些學生寫起作文無話可說，無事可寫，像擠牙膏似的想一句寫一句，生編硬套，往往字詞不夠，究其原因大都是對生活缺乏觀察，或不習慣于思考。魯迅說：“要創作，第一必須觀察。”只有貯備豐富的材料，寫文章才能揮灑自如。我們是活生生的人。其中就有很多寫作材料，只要我們善于觀察，善于思考，寫作的源泉一定是長流不息。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”觀察就是汲取生活的源泉，獲得作文素材的重要手段之一。我們身邊不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們必須熱愛生活，時時處處做生活的有心人觀察生活，發現生活中的真善美、假惡丑。思考生活，對觀察到的現象多問幾個為什么，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法和獨到的見解。

四、幫助學生歸納一些寫作方法和技巧，提高寫作水平。

首先，教給學生寫作的技巧——定靚麗的標題。題目是文章的眼睛，一個醒目的標題是一篇文章最引人注目的亮點。想使文題靚麗新穎，可引導學生采用如下方法：（1）引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。例如《世上只有媽媽好》。（2）修辭式。即用修辭格來擬標題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。例如以“環保”為話題的作文，標題可擬《樹的“嘆息”》。（3）標點式。標點符號屬于無聲的語言，以標點作為文章的標題，可使文章新穎獨特，引發讀者要看個究竟的興趣。例如《生活——》。

其次，提供策略方法的指導——寫好開頭和結尾。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，把文章的結尾稱為豹尾。好的開頭引人注目，給熱以先聲奪人之感。好的結尾回眸一笑百媚生。那么，老師應怎樣指導學生寫好開頭和結尾？我們可以給提供一些方法。

第三、要寫好作文，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。孔子說：“言之無文，行而不遠。”精品佳作一定要求“富有文采”，而那些語言平淡，索然寡味，瘦得難看，像個“癟三”的文章，理所當然地遭人啐棄。這就決定了筆者指導學生作文的前提思想：中學生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作為作文的初學者在寫作文的時候，無時無刻都要以豐富的詞匯，優美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。所以，要寫好作文，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”。要全面提高學生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，又要調動學生的積極性，使之養成良好的作文習慣，才能揚長避短，在具體的寫作實踐中提高寫作水平，讓“作文教學是老大難中的老大難”永遠地成為過去。