淺析高中歷史的主要學(xué)習(xí)方法

胡玉霞

摘要：我們在進(jìn)入了高中以后，需要進(jìn)行記憶的歷史知識變得更多了，特別是不同朝代社會背景、歷史事件、歷史人物等均需進(jìn)行重點記憶。因此，我們不能繼續(xù)采取死記硬背的方式進(jìn)行記憶，而是要去更好地把握教師提供的教學(xué)引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高中生；學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的連續(xù)過程，從初中到高中我們都需要對歷史學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，而我們大多數(shù)時候只是看到了一些表面現(xiàn)象，并未對歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探索，多半會認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是簡單的機(jī)械性背誦。因此，我們會在無聊的死記硬背中喪失進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致將一些歷史事件搞混淆，無法清楚的辨別歷史事件的具體發(fā)展。接下來，我們就從自己作為一名學(xué)生的視角出發(fā)，去對高中歷史的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，以便能夠更好的去進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)。

一、清楚地掌握歷史事實

我們要想學(xué)好高中歷史，就必須要將一些關(guān)鍵的歷史事實予以準(zhǔn)確記憶，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行更為深入的理解，從而為高中歷史學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。具體而言，我們可以按照一定的教學(xué)要求在課前去對課本內(nèi)容進(jìn)行初步了解，以熟悉課本內(nèi)容為基礎(chǔ)來促使更為順利的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而清楚的了解到所學(xué)內(nèi)容中一些歷史事件的具體發(fā)展過程、結(jié)果、造成的影響等。比如，某一歷史事件的起因，歷史事件發(fā)展所的相關(guān)條件和具體背景，還有就是歷史事件發(fā)展所經(jīng)歷過程的一些細(xì)節(jié)，這些都是需要我們通過課堂學(xué)習(xí)來進(jìn)行了解的，會為我們的歷史知識學(xué)習(xí)帶來極為明顯的幫助。只有這樣，我們才能通過一段知識的了解來進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展，將整個歷史事件的全部內(nèi)容完全掌握，讓歷史知識的學(xué)習(xí)和記憶逐漸變得輕松起來，令記憶的方式朝著簡單化的方向發(fā)展，使學(xué)習(xí)過的內(nèi)容能夠得到更為清晰的呈現(xiàn)，從而我們的歷史學(xué)習(xí)效率才會變得更高，進(jìn)而我們的高中歷史學(xué)習(xí)才會成為一件輕松的事情。

二、有序地歸納歷史知識

我們都知道一件事情，就是在對學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，形成一套屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，并搭建起與之對應(yīng)的知識框架，以便能夠在知識框架的范圍內(nèi)去更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體而言，我們進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)知識框架的搭建是極為必要的，這樣才能初步形成學(xué)習(xí)的整體意識，才能從整體上對知識有一個大致的宏觀把握與認(rèn)知，才能在歷史的學(xué)習(xí)中有更深層次的理解性記憶。比如，某一個朝代的歷史知識學(xué)習(xí)，我們就要從整體上去對基本概念進(jìn)行把握，按照時間來將歷史事件發(fā)展予以排序，將各事件用一定的關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行連接，從而才能順利的完成知識的具體構(gòu)造，進(jìn)而能更為順利的完成對歷史知識的理解性記憶。

當(dāng)然，需要我們在高中歷史學(xué)習(xí)中注意的是，每一個人在學(xué)習(xí)的過程中會展現(xiàn)出一定的個體差異，故每一個人都有不同的最佳學(xué)習(xí)方法，只要是適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求的學(xué)習(xí)方法，就是最為有效的學(xué)習(xí)方法，也是針對自己的最具效率學(xué)習(xí)方法。也就是說，我們高中學(xué)生需要根據(jù)自己的實際情況來對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索，選擇出最適宜自己的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行實踐，讓自己的特長和能力得以更為充分的發(fā)揮，令歷史知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用變得更具效率，這樣我們才會更為有效地去使用實用的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行高中歷史的學(xué)習(xí)。

三、準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)

我們要想進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)，就必須要遵循“循序漸進(jìn)”的基本學(xué)習(xí)原則，通過一段時間的積累來將歷史知識予以豐富，逐漸達(dá)成提高歷史學(xué)習(xí)成績的基本目的。具體而言，我們要對高中歷史學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行合理把握，以便能夠更好的去進(jìn)行歷史知識的積累，同時我們還要注意把握學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。只有這樣，我們才能順著正確的學(xué)習(xí)方向去進(jìn)行高中歷史的學(xué)習(xí)，才能更為輕松的達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更為強(qiáng)勁的動力，才有不斷朝著成功邁進(jìn)的希望。

四、順利地訓(xùn)練運用知識能力

我們高中生對高中歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會遇到不少嚴(yán)峻的考驗，其中培養(yǎng)運用知識的能力就是其中之一。具體而言，我們在有些時候會錯誤的認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)到了足夠的知識，可是卻不會將這些知識進(jìn)行合理的利用，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也就得不到合理的解答，高中歷史學(xué)習(xí)中的難題就擺在了我們的面前。所以，對于我們高中學(xué)生而言，需要跟隨教師的引導(dǎo)去對知識運用能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，從教師手中或者自行尋找一些極具典型性的例題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來，我們才可以通過訓(xùn)練來將高中歷史中的一些基礎(chǔ)知識予以更好地理解和記憶，讓學(xué)習(xí)中的一些不足獲得合 理補(bǔ)充，從而做到所學(xué)知識的合理歸納，進(jìn)而成功才會出現(xiàn)在我們的不遠(yuǎn)處。

五、深入地探索新的知識

我們高中生在高中歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮出了極強(qiáng)的主體作用，是整個教學(xué)的重點和重要培養(yǎng)對象；是學(xué)習(xí)由被動到主動的轉(zhuǎn)變；是自我意見與看法的大膽表達(dá)；是教師在質(zhì)疑過程中的問題提出。因此，我們需要對一些簡單的基礎(chǔ)知識予以熟悉把握，再去在學(xué)習(xí)中能夠去對新知識進(jìn)行不斷探索，以期創(chuàng)新意識能夠得到更為有效的培養(yǎng)。

六、快速地集中自身的注意力

我們高中生在高中歷史學(xué)習(xí)的過程中，需對課堂學(xué)習(xí)予以重點把握，以便能夠更好的去利用學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵時期，能夠表現(xiàn)出更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠注意力更為集中的去進(jìn)行聽課。具體而言，我們聽課效率的高低十分重要，其是注意力是否得以快速集中的直接影響因素，無論是對新的歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還是將已學(xué)習(xí)的課程和未學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行銜接，這些大都是需要重點進(jìn)行把握的學(xué)習(xí)過程。因此，我們要緊隨教師的引導(dǎo)，去對思路進(jìn)行持續(xù)不斷的開拓，盡可能將學(xué)習(xí)的積極性全面調(diào)動起來。例如，我們在學(xué)習(xí)的過程中可以去尋找有趣的歷史圖、歷史趣聞、歷史事件，并且進(jìn)行有針對性的講解、二次演繹、深入分析，以便我們能夠更好的對歷史知識進(jìn)行分析、理解和歸納，從而開始對高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，進(jìn)而在課堂上快速將自己的學(xué)習(xí)注意力集中起來。

凡事都需要講求一定的方法，我們高中生的歷史學(xué)習(xí)也不例外。我們高中生為了更好的去對高中歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，需對上述基本學(xué)習(xí)方法予以更為全面的掌握和靈活的運用，使得歷史知識學(xué)習(xí)能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好地記憶。因此，我們總結(jié)出了以上的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，使得自己能夠以對高中歷史課程進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，以便在高中歷史學(xué)習(xí)中取得更好的成績，這個時候我們才會在成才的道路上持續(xù)前行。

指導(dǎo)老師：夏天茂