怎樣培養高中生語文閱讀的興趣

李欣

摘要：閱讀理解是語文學習中的一項基本功，只有具有較高的閱讀水平，才能使語文成績得以提升，從歷年來語文高考現狀來看，閱讀理解部分所占的比分很大，而這個部分也恰恰是高中學生們的弱項，也是在語文教學中最讓老師頭痛的部分，要想使學生們的閱讀水平得到提升，就必須要加強閱讀課堂教學的力度，提高學生們閱讀能力的培養，本文對高中語文閱讀能力的培養及提高的方法及策略進行了細致的分析與研究。

關鍵詞：高中語文；閱讀；興趣

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。閱讀是一種學習過程，是語文學習的重要組成部分。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。這些能力是一種綜合的能力，不應該機械的割裂。閱讀的過程是一個開放的、不斷發展的、深化的過程；閱讀教學是一個學生、教師、文本之間的對話過程。因此在閱讀教學中興趣的培養至關重要。本文僅從學生心理需求和培養學生閱讀能力的方法兩方面談談自己對閱讀教學的認識。

一、讓閱讀內容貼近學生的生活，掌握科學高效的閱讀方法

教師應走進學生生活中，深入調查研究，了解學生的閱讀興趣，了解學生普遍關注的話題；研究社會、經濟、生活發展對學生思想、情感發展的影響。我們每學期都發動學生選編“我最喜愛的詩文”，要求學生向老師推薦二、三篇自己認為最優秀、最具有啟迪教育作用的詩文，然后組織部分語文程度好的學生將這些詩文進行分類、選編、印發給學生。教師對《我最喜愛的詩文選》進行分析、研究，了解學生的閱讀情況，思想動態，找出規律，發現問題則及時引導，以利學生閱讀健康發展。進行課堂教學改革，要注意創設閱讀情境，注重閱讀能力的培養，閱讀方法的指導。同時，增加一些富有時代氣息的文質兼美的文章，印發給學生，設置一些富有啟發性的問題，讓學生在獨立閱讀中領悟閱讀方法。另外，還不定期開設學法指導課，讓學生交流學習方法。教師也可以充分利用教材所提供的豐富材料，讓學生進行有目的的閱讀實踐，教會他們多種閱讀的方法：整體閱讀、略讀與精讀、注讀與尋讀，與此同時，要讓學生學會正確的讀書方法，如誦讀法、圈點勾畫法、做讀書筆記法等，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

二、讓學生在閱讀訓練中多讀，體驗到閱讀的快樂

古人就說過：“讀書百遍，其義自見”，所以在高中語文教學中，作為語文老師一定要能讓學生把“聽、說、讀、寫”結合起來進行訓練，加強“讀”這一環節，因為通過多次而深入的閱讀，學生必然會對其內容有個深刻的印象，并可以達到由表及里、由點到面的理解，畢竟高中生不同于中小學生，他們的思維已經逐步成熟，有了自己獨立的思想意識，所以在老師的正確引導下，再經過反復的閱讀，就一定能讓所閱讀的內容由感性認識上升到一個理性思維的高度，也就是說，這個“讀”的過程，也就好比是一個建筑物的地基，只有經過反復而充分的夯實，才能使房子更加的堅固。當然，讓學生在進行閱讀時，必須要讓他們明白讀書的重要性以及讀書時需要思考的問題，死板的、機械性的讀書是沒有效果的，只有邊讀邊想邊領會，才能讀出書中的真意，而且思考與領悟的過程也正是一個去粗留精的過程，是在經過層層過濾之后在大腦之中所沉淀下來的精華，尤其是對于我國的一些古典名著的閱讀，更要做到心到、口到、眼到，有口無心的讀書是閱讀中的大忌，也不利于高中生閱讀能力的培養和提升。針對學生感興趣的內容設計閱讀訓練題；針對學生的實際閱讀能力設計閱讀訓練題；檢測方式不拘一格；要鼓勵學生放飛思想，進行富有個性的閱讀。教學過程中，教師應注意引導學生打破思維定勢，允許學生有各自不同的感受，鼓勵學生求異、求新，尊重學生的獨特感受和獨特見解，創設一個主體化、多邊化、生活化的自由空間，設計開放而富有彈性的問題情境，使學生擁有一個展現個性的寬松氛圍，讓學生在活動中動口、動腦、動手、動情，盡情張揚自己的個性。

三、掌握方法，提高閱讀能力

掌握好閱讀方法對提高學生的閱讀能力發揮著重要作用，閱讀教學中，教師要指導學生掌握正確的閱讀方法，引導學生在閱讀中掌握規律。主要的閱讀方法有美讀、參讀、比讀、筆讀、議讀五種閱讀方法。要根據文章的類型選擇不同的閱讀方法。美讀即審美閱讀；是對原著中最精彩的篇章進行全面而細致的點評、分析和評論。參讀即參考閱讀；講解與原著內容有關的背景知識，為讀者指引進入原著氛圍的門徑。比讀即比較閱讀；它把同一作者的或不同作者的相類的作品放在一起，從不同的角度進行比較和分析，使讀者在內容和藝術風格上都獲得感性或理性的體會。筆讀即筆頭閱讀；在經過前述四種閱讀過程之后，閱讀者將自己的體會和看法訴諸筆端，如寫一篇讀后感，或把精練的戲劇語言用豐富多彩的記敘體語言敘述出來，或把一首含蓄的古詩用現代詩的形式抒寫出來等等。議讀即議論閱讀；把作品中易導致歧解的內容進行綜述，然后從不同的角度加以提示，促使讀者進行思考，提出自己的見解。如白居易的《長恨歌》與洪升的《長生殿》等的閱讀；對相同題材主題不同的文章進行比較閱讀，如杜甫和王安石對明妃的歌詠等。

總之，對于提高高中語文的閱讀能力，我們可以逐漸培養學生的閱讀興趣，不斷地激發學生的閱讀積極性，注重學生閱讀方法的培養，結合教材文本，進行訓練指導。另外，在閱讀的教學中，教師也要注重細節，不要忽略預習的重要性，同時擴展閱讀的范圍，提高閱讀能力。總而言之，高中語文的閱讀教學是一項艱巨任務。指導學生用正確的方式進行閱讀訓練，提高學生的閱讀能力，還有更多方法需要我們去探索、去總結。教師要在學生掌握閱讀基本知識的基礎上，不斷地進行擴展訓練，從而更好地提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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