談數學的興趣培養

孫雨思

每一個孩子都是帶著對學習的美好憧憬步入校園，在老師的指導下開始學習“1，2，3……”可是后來，總有一些老師、家長抱怨，孩子學習數學的自覺性不強，成績不理想。究竟是什么讓孩子們學習的熱情降低了呢？在兩千多年前，我國教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹贰本褪桥d趣，學生如果對一件事情產生濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，他就會不知疲倦地完成它，由此看來，提高學生的數學興趣的培養不容忽視！

那么如何才能激發并保持小學生學習數學的興趣呢？根據多年的工作經驗，我總結出以下這些方法：

一、建立和諧的師生關系

蘇霍姆林斯基說：“情感是獲取知識的土壤和動力”。良好的師生情感是教學成功的前提。愛如同陽光，學生如同田園里的幼苗，只有陽光的播灑，幼苗才能茁壯成長?！坝H其師，信其道”，和諧輕松的師生關系，能夠誘發學生的學習興趣，培養他們對學習的主動性，燃起他們努力學習，積極進取的希望之火。因此，在生活中，老師更應該像一位慈母、體貼、關心、愛護每一位孩子，尊重、理解、寬容每一個學生，善待他們的錯誤，用“放大鏡”找準孩子的閃光點，并且真誠地與孩子們交往，做他們的知心朋友，這樣，孩子才真正地從內心親近你、認可你、敬佩你、愛戴你、依戀你。

二、師生共同備課

課堂的精彩離不開課前精心的準備，為了使課堂教學更富有魅力，更吸引孩子的視線，我不僅認真備好教案，而且總是嘗試讓學生參與到備課活動中來，同老師一起做一些課前準備。如：講授《認識鐘面》前，安排學生收集一些關于鐘表的知識，鐘表的發展史，了解鐘表的作用，鐘表給我們的生活帶來了諸多方便，最后發揮自己的聰明才智自制一個漂亮的鐘面，與大家一起分享。通過這一過程，讓孩子們真正知道了我們的數學不僅來源于生活，更是應用于我們的生活，體驗到數學學習的作用與樂趣。長此以往，這樣不但培養他們積極主動探求新知識的欲望，動手動腦地能力，而且還讓他們擁有了強烈的成就感，我們的數學課堂也更加盡善盡美。真正達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

三、寓教于趣，激發學習興趣

低年級學生注意力集中時間短，上課容易開小差，因此進行有趣教學，能使學生興趣盎然，在學的過程中全神貫注，主動而有創造性，我有以下一些體會：

低段教學要善于把游戲帶進課堂。小學生特別是低年級學生好玩好動，游戲是他們最喜愛的活動。把教學任務與游戲形式自然而然的結合起來，讓學生輕松愉快地學習知識，為此，根據低年級兒童的心理特點，努力創設游戲情景，使他變“苦學”為“樂學”。在教學中，經常用“找朋友”“摘果子”“送……回家”，設計精美的多媒體課件等形式進行教學，這樣就讓數學知識更直觀更生動地展示在學生的面前，讓他們在學中玩，玩中學，毫無負擔和心理壓力，激發了學生興趣，在不知不覺中掌握了知識，對后進生幫助很大。

四、恰當地評價學生

每個孩子都有希望得到別人肯定的心理需要，我一直相信表揚勝于批評。恰當、有效地評價能增強學習的自信心，對學習產生濃厚的興趣，因此也會讓教學起到事半功倍的效果。

（一）評價范圍要廣，面向全體學生，要實事求是。評價不要千篇一律，不要只說優點，不說缺點，這是評價之大忌，好的評價能讓全體孩子都能從老師的評價中學到經驗與教訓，教學中我是這樣做的：當提出一個問題，學生的回答的確精彩，就熱情表揚，說的不夠好時，先肯定學生回答問題的勇氣，再婉轉的指出，真誠的提醒回答得不夠好的原因，讓學生每回答一個問題都能從中獲益匪淺，而對于學習習慣落后，成績相當差的孩子，當他們出現微不足道的一個的小進步，教師都要善于發現學生的閃光點，表揚盡量細化到每一點滴，讓孩子樹立學好數學的信心。比如作業中有一個字寫得漂亮，這節課小嘴管得好，沒講話，計算沒有錯，回答問題時聲音響亮等等，每當此時我從不吝嗇自己贊美的語言。

（二）評價方式要多樣化，要及時。如：學生回答完問題教師及時肯定，即使是一個眼神，一個微笑，一個手勢，一句簡單的肯定的話語都能給他莫大的鼓舞，批改作業時，教師在作業后面寫上一句簡單批語，或者畫上一顆星星，一張笑臉，都能為每一位學生提供成功的機會。不僅如此，我每個星期還堅持評選一次班級星級學生（書寫之星，學習之星，紀律之星）使每一位學生養成進取、樂觀、向上的優良品格，贏得大家的贊許和掌聲，這些有效的評價方式，不但能讓學生真切地感受到自己的進步，同時鞭策激勵著后進的學生。

總之，興趣是最好的老師。在數學教學中，教師只有將興趣的培養貫穿于課前預習，課堂教學以及課后延伸中，才能起到明顯的效果，興趣是一種求知欲望的強烈激素，是認識世界，獲得知識的趨向動力。因此，“以趣促學”是數學教學的發動機，有趣的教學活動，必將使學生獲得知識的過程中更向前推進一步，教學實踐告訴我們，只有“以趣才能促學”，也才會使學生產生主動意識，逐漸嘗到學習是一種快樂。繼而，他們也就會利用以樂求樂，去深入地鉆研科學知識。