淺析初中英語課堂教學中的德育滲透

高秀軍

摘要：隨著課程改革的不斷深入，德育教育已經成為教育中不可或缺的一個組成部分，初中英語教學也不例外。而在初中英語教學中滲透德育思想可以使學生養成良好的人格和品德，同時也有助于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文就德育教育在初中英語教學中的應用策略從以下三個方面進行了探究：挖掘德育素材，豐富德育滲透內容；規范教學語言，拓展德育滲透途徑；開展課外活動，提高德育滲透質量。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；德育滲透

在課程改革和素質教育日益深入和推進的背景下，德育教育已經成為了素質教育的重要手段和方法。本文就德育教育在初中英語教學中的應用策略進行了探究。

一、挖掘德育素材，豐富德育滲透內容

初中英語教材是教師開展課堂授課以及學生學習過程中不可獲取的組成部分，其除了涵蓋豐富的英語基礎知識外，還包含著豐富的德育資源，但是教師大都只重視英語表層知識的灌輸，而很少幫助學生挖掘教材中所包含的各種德育素材，不利于德育內容的滲透，所以初中英語教師必須要詳細地解讀英語所用的教材，幫助學生深入地挖掘教材中的德育內容，而這一切德育思想均需要依靠英語教師來進行解讀，進而可以向學生充分地灌輸德育思想，同時這也是教師在初中英語課堂教學中滲透德育思想的有效方法和手段。因此，在實際的初中英語課堂教學過程中，英語教師需要在充分解讀英語教材的同時，結合教學不失時機地將德育思想灌輸到課堂教學中來。

例如，在講解“How are you？”“How do you do？”“Thank you very much.”“Can you help me？”“Youre welcome.”和“Sorry”等英語禮貌用語的時候，初中英語教師可以先將講禮貌、講文明和講禮儀等我國的光榮傳統灌輸給學生，然后對比外國的禮貌特色來使學生踐行禮貌和文明行為，使他們杜絕罵人、打架等不文明行為。又如，在講解“Mothers Day”“Womens Day”部分教學知識的時候，初中英語教師需要引導學生積極為目前做一些力所能及的事情來表現自己的愛心，如幫助媽媽沏杯茶或打掃房間等，從而可以使學生養成尊敬長輩的好習慣；再如，在講解“Dont spit on the floor.”“Put it in the dustbin.”“Dont touch it.”和“Keep off the grass.”等部分句型的時候，教師可以讓學生養成愛護環境、保護公物以及遵守社會公德的好習慣，從而逐漸向學生滲透德育思想。

二、規范教學語言，拓展德育滲透途徑

英語教師是學生學習的指導者和引路人，他們的一言一行對于學生具有重要的影響，這點與我國古代教育家孔子所說的“其身正，不令而行”以及烏申斯基所說的：“教師的人格是教育工作的一切”所要闡述的理論和思想不謀而合，所以在初中英語教學中滲透德育思想的過程中就必須要求教師以身作則，盡量用規范的、文明的教學語言來開展課堂教學，同時需要規范學生不禮貌行為。在當前的初中英語課堂教學過程中，部分初中英語教師的遲到早退、接電話等問題嚴重，甚至有的男教師會在課堂上抽煙，這樣不僅不利于學生養成文明的行為，甚至可能使學生養成惡劣的生活和學習習慣。因此，對當前初中英語教學中的不規范行為進行變革勢在必行。基于此，英語教師需要在生活和學習中為學生樹立一個良好的榜樣，從而促使學生也逐漸養成良好的文明行為。

例如，在開展初中英語課堂教學的過程中，英語教師如果要提問學生，就必須要用請求或者商量的語氣來指導和規范學生的行為，如“Lets ...， shall we？”“Will you ...？”和“May I ...？”等詢問短語；又或者用禁止性的短語來約束學生的不規范行為，進而達到道德教育的目的，如“Its not polite.”和“Dont do that.”等；教師可以用“You should ...”和“I wish ...”等短語來充分展示教師對于學生的希望和期待。另外，英語教師還可以借助激勵性言語來激發學生學習英語知識的興趣，如“Well done.”和“You are the best one.”等；在檢查課下作業完成情況的時候，如果學生可以表明自己沒有完成作業的原因，則教師可以用委婉的語氣來尊重學生，如“I like honest students.”等，從而確保學生的自尊心不受傷害。

三、開展課外活動，提高德育滲透質量

德育滲透除了應用于課堂教學的過程中外，還應該拓展到課外活動中來，這樣不僅有利于激發學生學習的興趣，也可以大大提高課堂英語教學的效率，而就具體的課外活動方式而言，英語教師可以從以下幾個方面來著手努力：首先，英語教師可以積極組織學生進行背誦課文、口頭表達、口述復述和快速閱讀等有利于激發學生學習興趣的活動方式，同時也有利于培養學生的競爭意識和參與意識。其次，教師可以配合教材的講解來為學生準備一些角色扮演等活動方式來提高學生的德育能力，或者可以借助英語角、英語報刊以及日記鑒評等活動來充分發揮學生的個性，提高他們的思想道德素質。另外，英語教師還可以積極為學生組織一些英語話劇表演、演唱、演講和朗誦比賽等活動形式來增強班級的凝聚力，培養學生高尚的道德情操，同時也可以借助各種豐富多彩的課外活動來促使學生在于他人合作的過程中來對學生進行道德品質教育。

總之，隨著課程改革的不斷深入，德育教育已經成為教育中不可或缺的一個組成部分，初中英語教學也不例外。而在初中英語教學中滲透德育思想可以使學生養成良好的人格和品德，同時也有助于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。