圖書館閱讀推廣在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實踐嘗試

馮蓉

摘 要 以河南理工大學(xué)圖書館為例，探討高校圖書館閱讀推廣在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實踐嘗試。理工類學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，其思路源于實踐，立足于前人的研究基礎(chǔ)之上，因此對拓展式、交互式閱讀有很高的需求，通過實踐和研究認(rèn)為：一是重視閱讀書目推薦，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)內(nèi)容針對性；二是重視推廣閱讀的活動方式和組織形式，加強圖書館閱讀推廣的創(chuàng)意設(shè)計；三是提高學(xué)生對圖書館閱讀的重視，基于創(chuàng)業(yè)需求，變要我讀書的他律為我要閱讀的自律，實現(xiàn)由被動評價與評估轉(zhuǎn)為實現(xiàn)自我閱讀價值。

關(guān)鍵詞 拓展交互式閱讀 高校圖書館 閱讀推廣 自我閱讀 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.04.081

The Practice of Library Reading Promotion in

College Students' Innovation and Entrepreneurship

——Take Henan Polytechnic University Library's reading promotion as an example

FENG Rong

（Library of Henan Polytechnic University， Jiaozuo， Henan 454000）

Abstract Taking Henan Polytechnic University Library as an example， this paper probes into the practice of university library reading promotion in college students' innovation and entrepreneurship. In science and engineering students， their ideas are derived from practice and based on the research of predecessors. Therefore， there is a high demand for extended reading and interactive reading. Through practice and research， it is believed that： First， attention is paid to the reading of bibliographies. Recommend to improve the professional content of innovation and entrepreneurship； Second， attach importance to the promotion of reading activities and organizational forms， strengthen the creative design of library reading promotion； Third， improve students' attention to library reading， based on entrepreneurial needs， change to me The law of reading is the self-discipline that I want to read， and it turns from passive evaluation and evaluation to self-reading value.

Keywords expand interactive reading； college library； reading promotion； self reading； innovation and entrepreneurship

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激發(fā)全民奮進(jìn)，高校圖書館應(yīng)配套隨之開展系列研究和實踐，本文根據(jù)河南理工大學(xué)圖書館的具體情況做了一次嘗試和實踐。近年來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提出了很高的要求和期望。社會各界、高校也分別從不同角度出發(fā)，進(jìn)行了不斷探討，取得了一定成效。河南理工大學(xué)針對優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)卓越工程師班、針對學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)第二學(xué)位課程、針對來自生產(chǎn)一線具有豐富工作經(jīng)驗的學(xué)生開設(shè)對口單招班，并積極參加諸如全國大學(xué)生機器人設(shè)計、水利創(chuàng)新等各級各類全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。形成了以大學(xué)生為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的學(xué)校特色。為有效配合和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，我校圖書館開展多形式的讀者閱讀推廣服務(wù)，本文在鼓勵學(xué)生自我閱讀，引進(jìn)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)閱讀，嘗試學(xué)生交互推廣閱讀，開展實踐與應(yīng)用。

1 高校圖書館推廣閱讀在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的可能性與必要性

河南理工大學(xué)是傳統(tǒng)煤炭高校，圖書館積累了豐富的煤相關(guān)圖書資料。河南省煤炭行業(yè)大部分為井工開采，機械化程度高，瓦斯大，水大，地質(zhì)條件復(fù)雜，對學(xué)生要求專業(yè)技能過硬，動手能力強。館藏的豐富圖書情報資料，對開拓創(chuàng)新思維，提供良好的平臺。特別和專業(yè)老師、專業(yè)課程緊密結(jié)合在一起，通過課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，這種平臺的作用更為突出。

1.1 專業(yè)老師推薦書目，引領(lǐng)學(xué)生走捷徑

圖書館藏資源中，借閱頻率最高集中在文學(xué)、考研數(shù)學(xué)、考研英語等少數(shù)書目上。對于專業(yè)課程，借閱相對分散，局限性大，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以一個簡單的含煤泥廢水沉淀處理設(shè)施為例，要設(shè)計一個高效處理裝置，需要了解水力學(xué)、泥沙動力學(xué)、機械設(shè)計、自動控制、環(huán)境工程等較多信息，而這些分屬于3～5個學(xué)科領(lǐng)域的知識，沒有專業(yè)老師的引領(lǐng)，學(xué)生一開始幾乎無從下手。因此，專業(yè)老師參與，列出書目清單，對指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作用很明顯。學(xué)生少走彎路，思維更加敏銳。以含煤泥廢水沉淀處理為例，首先得知道水量有多大，水里含煤泥多少，煤泥的顆粒大小怎么樣，等等。然后得知道處理完的水怎么用，用水要求是什么。再進(jìn)一步，國內(nèi)外處理煤泥廢水的方法有哪些，在什么條件下用，處理效率合適不，經(jīng)濟(jì)上合適不，等等。所有的前提和關(guān)鍵幾乎都列出來了，相應(yīng)的參考文獻(xiàn)就比較清晰了。

1.2 書目要合適，資料太多易陷入混亂

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最容易入手的就是結(jié)合自己的專業(yè)，簡單實用就好。但每個學(xué)生關(guān)注的問題不一樣、技術(shù)要點、難點不同，因此參考書目的針對性、個體性要求很高。所以圖書館對學(xué)生開清單還需慎重。對初次接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，目的任務(wù)還沒明白，你給他一堆專業(yè)書籍，恐怕沒等看完，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性就會被書山文海磨滅。應(yīng)該說，這是引領(lǐng)不當(dāng)造成的。

1.3 改進(jìn)的書目式閱讀

我們首先鼓勵學(xué)生自我閱讀，并立足學(xué)生的自我啟發(fā)、自我求索。遇到困難和問題，還是離不開指導(dǎo)老師的幫助和引領(lǐng)。所以專業(yè)指導(dǎo)老師所開列的書目清單，還是起很大的作用。這種作用在以小組、少數(shù)幾個人構(gòu)成的小型團(tuán)體中，表現(xiàn)幾乎完美。那么我們鑒戒小規(guī)模、小團(tuán)體的作法，將面向大眾的“書目式閱讀”改良、改進(jìn)，使之能夠與單個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際結(jié)合起來，當(dāng)然這種改進(jìn)對專業(yè)指導(dǎo)老師的精力和時間要求很高。一般來講，圖書館工作人員由于學(xué)業(yè)有專攻，不可能對學(xué)校每個具體專業(yè)的每個具體課題都提出針對性強的參考書目。因此，太具體、太精細(xì)的指導(dǎo)不是圖書館工作人員所能付出的，但對好的創(chuàng)意、專業(yè)性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研課題，卻必須引起重視，因為只有具體、精細(xì)的指導(dǎo)才有可能產(chǎn)生成果。

圖書館文獻(xiàn)資料檢索，幾乎都是書目式的。這種方法簡便易行，大學(xué)生讀者幾乎無師自通。要想博覽群書，先得學(xué)會閱讀書目，但過多的文獻(xiàn)并不能帶來創(chuàng)新思維，很可能讓初次接觸科學(xué)研究的大學(xué)生無所適從。我們?yōu)榇苏归_實踐探索：面向大部分學(xué)生個體，仍然以書目為基礎(chǔ)推廣閱讀，讓學(xué)生們學(xué)會從“書目”里很快找到自己想讀的文獻(xiàn)。但對創(chuàng)新小組或創(chuàng)新個體，我們設(shè)法創(chuàng)造氛圍和環(huán)境，引入專業(yè)導(dǎo)師，同時創(chuàng)新形式，實踐與研究基于學(xué)生自己主動性的交互式閱讀。畢竟專業(yè)導(dǎo)師一對多，時間、精力都受很大的局限；而參與活動的創(chuàng)新小組或創(chuàng)新個體，學(xué)生積極性高，完全具備個體、小組之間互相交流的條件。

2 建立學(xué)生暢通交流的交互式閱讀模式

學(xué)生之間比較容易溝通和交流，借助興趣小組、社團(tuán)組織，引導(dǎo)學(xué)生多開展、組成讀書會之類的活動，并經(jīng)常化、定期化。特別對于有共通話題、興趣、課題、思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生，擠出時間集體閱讀，對于課題的深入、創(chuàng)新思維的及時溝通、成員之際的專業(yè)交流，有積極的影響。一邊閱讀，一邊交流，已經(jīng)不是簡單的語言組織，而是更高層次的社交、活動組織，對于學(xué)生個人踏實掌握專業(yè)、促進(jìn)個體成長有好處。

3 實踐與嘗試

2017年6月1日下午3點～6點，在河南理工大學(xué)圖書館五樓閱覽室，我們組織3組、15人次，對即將參加全國大學(xué)生水利創(chuàng)新科技大賽的大學(xué)生舉辦了一次集體讀書會。3個小組分別參加的不同的課題，有側(cè)重庭院雨水收集和資源化利用的、有側(cè)重礦井水防治的、有側(cè)重河流水力計算的，經(jīng)過較長一段時間的準(zhǔn)備工作，3個小組在理論分析和計算、模型設(shè)計和制作、模型調(diào)試等幾個環(huán)節(jié)，不同程度遇到了攔路虎。學(xué)生們制作了匯報PPT，指導(dǎo)老師和圖書管理人員熱烈參與，每個組在課題研究、創(chuàng)新過程中都有很多的感悟、體會，根據(jù)每個人的思路，密切結(jié)合課題進(jìn)展，提出問題，提出思路，指導(dǎo)老師和圖書管理人員分別給出意見和建議，明確下一步閱讀書目和內(nèi)容。在活動中，學(xué)生們分享了科研體會、學(xué)術(shù)思想，充分享受了科研專題研討會的喜悅和成就，獲得了滿意的效果。

4 推廣交互式閱讀的建議與對策

（1）書目式閱讀是基礎(chǔ)，仍要重視，確保學(xué)生們能獲得內(nèi)容豐富的書目清單；交互式閱讀值得推廣，而且一定要重視活動形式的多樣性。圖書管理人員為讀者提供或推薦書目，是受很多因素影響和制約的，對于大部分專業(yè)閱讀，需要專業(yè)的指導(dǎo)教師列書目、開清單；即便如此，對一般讀者，接受建議后，只是簡單過一遍推薦書籍。但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，專業(yè)層次、要求顯然不同一般閱讀，了解一點皮毛是不夠的。打一個簡單比方，要改進(jìn)門前草坪上噴水的噴頭，需要閱讀機械、流體、最優(yōu)化等內(nèi)容，還得計算出來角度、數(shù)量、合理分配流量，不斷計算，不斷做樣品做試驗，閱讀深度、難度要求很高。對指導(dǎo)老師的依賴很大，團(tuán)體協(xié)作依賴大。體現(xiàn)在閱讀上，要求高效率、要求大閱讀量、要求新知識新技能、新手段，工作量極大。此時圖書館工作的重要作用就是平臺和資料庫。首先要吸引學(xué)生，閱讀本身沒有任何形式，只有好的創(chuàng)意才能吸引讀者。

（2）從圖書館工作角度，我們通過推廣閱讀，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺，也要注意及時總結(jié)活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，做出合理評價或評估。在圖書館推廣閱讀，更多是以團(tuán)體活動的形式開展，而不是針對某一個學(xué)生的具體情況，具體解決某一個學(xué)生讀者的學(xué)術(shù)困惑，那么這種活動的效果如何體現(xiàn)。我們從活動開始前，先明確設(shè)計的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，并進(jìn)一步分解為具體測評指標(biāo)，量化到每一個操作環(huán)節(jié)中。活動開始直到結(jié)束，及時跟蹤獲取讀者的反饋，及時做出階段評估，修正下一階段目標(biāo)和活動方式。在整個活動中，學(xué)生讀者是活動主體，文科、理科、工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要閱讀的文獻(xiàn)是根本不同的，沒有相關(guān)專業(yè)背景和對國家科技發(fā)展的理解，想當(dāng)然地推廣閱讀，只會造成學(xué)生時間的浪費。總體上來看，學(xué)生閱讀心理如何，想讀什么書，到底有多大收獲，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有多大貢獻(xiàn)，作為團(tuán)體活動基本是無法針對解決的。我們?yōu)榇嗽O(shè)計一種解決方案，從讀者的角度出發(fā)，引進(jìn)專業(yè)導(dǎo)師，讓具體專業(yè)的學(xué)生們交互推廣閱讀，比如專業(yè)導(dǎo)師給出推薦閱讀書目，具體專業(yè)的學(xué)生們給出交互推廣閱讀書目，從根本上解決圖書館工作人員不懂具體學(xué)科專業(yè)的難題。

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