淺談使用后評價（POE）在大學校園景觀中的應用

張遙

【摘要】：近年來我國大學校園建設被高度發展的高等教育所帶動。傳統的校園景觀研究主要強調構圖和空間形式，對空間的實際利用方式和使用強度關注不足。為使得未來大學校園景觀設計能夠更好地滿足使用者需求，運用使用后評價（POE）法從使用者的心理與行為需求為出發點，研究大學校園景觀環境的實際使用強度與利用方式，真正關注空間使用效率，成為大學校園景觀建設或改造的科學依據。

【關鍵詞】：大學校園景觀；使用后評價（POE）

【引言】：隨著社會進步和經濟發展，自1998年普通高等學校擴招以來，我國高校事業發展迅猛。在原有大學校園容量已經基本飽和并紛紛開辟新校區的同時，老校區的校園環境景觀也由于陳舊、不合理的等因素面臨著優化提升。在此過程中我們從中積累了一定的經驗，但同時也由于普遍缺乏對使用者需求的充分重視，導致建成景觀的實際使用效果不夠理想。無論從哪方面來講，這無疑都是種浪費。而校園景觀的使用后評價研究正是解決此問題的具體方法，它在校園景觀設計與建設中的使用可以解決以往無反饋機制的問題。

1、使用后評價

使用后評價（Post Occupancy Evaluation，簡稱POE）方法是建成環境評價（Built Environment Evaluation，簡稱 BEE）的一種。它從使用者角度出發，對建成的建筑或戶外活動環境在使用一段時間后，進行評價所采用的一套系統的數據搜集、分析技術及評價指標體系的評價程序和方法。它重點關注使用者及其需求，深入分析建筑或戶外空間的使用狀況，探討人們的使用需求，并了解建成空間環境的使用情況，從而為將來的建筑或戶外空間建設提供堅實的基礎。它包括兩個層次的內容：其一是基于人們需求的對于建成環境的滿意度評價；其二是建成環境的使用情況評價，即用系統的社會學方法評價空間環境的使用情況。

1.1 POE的內容分類

POE分析評價可分為綜合性評價和焦點性評價兩大類。而大學校園景觀的POE主要是對滿意度評價和空間使用方式的評價，其中滿意度評價作為主體性評價屬于綜合性評價類，而使用方式評價是其補充和完善，屬于焦點性評價類。

1.1.1滿意度評價

滿意度評價是POE評價的主要評價類型，它研究與空間環境使用者主觀感受相關的各種要素，從更本質、更全面的視角來了解使用者的實質需求，為設計出更為人性化的生活空間提供依據。

1.1.2使用方式評價

使用方式評價是空間環境焦點性評價之一，它是指對空間環境空間使用的方

式、靈活性、方便性等功能方面的適用性能的評價，從這類評價研究中得出的行為模式或空間模式，可以為人性化空間設計提供客觀基礎。

1.2POE評價的方法

POE評價方法的種類、優缺點及適用對象比較如下表所示（表2.1）：

1.3POE的評價標準及評價因素集

1.POE評價標準

POE評價是從使用者的角度去評價空間環境的使用狀況以及滿足人的行為需求的程度，可以從“人—環境”理論評價系統來探討評價標準，同時空間環境所處的社會、城市、文化、心理方面的特性也直接影響使用者的主觀評價標準，而這種主觀標準并沒有具體的數據標準來遵循，這些都需要參考建筑學、環境行為學、環境心理學、社會學等各方面的專業知識，從自然環境要素，評價客體的物質環境因素、文化環境因素，及評價主體的行為心理因素為切入點進行研究，從而建構針對城市空間環境的評價因素集及指標體系作為評價標準。

2. POE 評價因素集

大學校園景觀的POE評價因素集的建立是POE滿意度評價的關鍵，也是整個 POE評價方法體系中最基本、最重要的一步。只有通過POE評價因素集的具體化過程，POE評價才能轉化成被測量的。POE評價所研究的是“人—環境”的互動關系，其評價因素可以從環境的構成要素去考慮。

3、大學校園景觀空間特征

現今，POE分析評價對建筑的性能和技術功能的評價標準已經定量化和條文化，對于城市公共空間的整體評價已經相對成熟，但具體到校園空間領域的研究還比較少。故我們在研究大學校園景觀POE的同時，首先應對大學校園景觀空間進行一定研究，了解其功能、分類及構成要素等，才能合理的找出它的評價因子、構建評價因素集、完成滿意度評價，從而結合使用方式評價構建指標體系。顯然，構建校園空間環境的評價因素集和指標體系是POE使用后評價方法體系中最基本、最重要的一個環節。

3.1大學校園景觀空間的功能

3.1.1改善生態。

3.1.2展示教育。

3.1.3滿足需求。

3.1.4滿足審美。

3.1.5彰顯特色。

3.1.6親近自然。

3.2大學校園景觀空間的分類

校園景觀空間分類標準沒有統一的規定，本文根據校園的功能分區以及空間的點狀分布特征，將校園景觀空間分為生活空間、教學空間、休閑空間、運動空間以及特色空間五類。每類空間都演繹著必要性活動、自發性活動和社會性活動，區別在于各類活動發生的頻度各異，五類空間完整的構成了師生的校園戶外體驗。

3.3大學校園景觀空間的構成要素

構成要素是使用者認知校園空間的最直觀的元素，人們對校園景觀的認知實際是對關注點的連貫性感知，而在眾多感知中，視覺則起著決定性作用。威爾伯在內布拉斯加大學校園規劃一文中曾說過，第一個有關景觀設計的規則就是：在一個區域內，一個人無論站在什么位置，都不能讓他從藝術的角度觀察到差強人意的景物。其中所說的景物指構成要素。這里將校園景觀空間的構成要素歸納為邊界、入口、地形地貌、園路、鋪地場地、植物景觀、水景觀、景觀建筑和戶外家具9類。

4、評價程序

4.1前期準備階段

前期準備階段需完成評價對象的背景調查和研究設計。確定評價的范圍、內

容，同時收集評價調研對象的相關資料；同時，需要進行實地考察和預調研，了解其空間環境特點以及使用者的行為特征，作為設計和完善問卷調查的參考，從而使問卷更加具有客觀性和合理性。評價的研究設計包括確定評價的層次及目標，設計 POE 評價方法模型，設計問卷及制定調研計劃，確定數據處理方法。

4.2過程實施階段

包括資料數據的收集和分析，通過文檔資料分析、問卷調查、SD 量表、觀察、行為地圖等方法對研究對象進行調查分析，并對收集到的數據資料進行整理和分析。

4.3評價結論

依據資料數據分析結果，對研究對象進行評價總結，同時給出針對研究對象

的優化建議，對評價結果進行應用和推廣。

結語

使用后評價在大學校園景觀空間研究中的應用，應該從所研究空間本身的類型和功能出發，進行科學合理的定位，找出其構要素并進行篩選。另一方面，從使用者的需求角度出發，多角度接近評價對象，搭建設計者與使用者之間的平臺，可減少評價中的片面和失誤，評價結果具有較高的可靠性，對已經投入使用的對象提供有效的反饋，為校園新一期的規劃或更新提供更有效的修訂指導。

【參考文獻】：

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[2]盧廣昌. 廣西大學校園景觀使用狀況調查與評價[D].廣西大學，2015.

[3]符文婷.使用后評價在校園公共開放空間研究中的應用[J].價值工程， 2013（09）.