芻議新時期高職財務會計如何更有效地開展特色教學

萬淑娥

摘要：會計行業因掌管著資金的流通，是企業運行中的核心部門。為向社會輸送更多專業能力強的人才，各個高校還需注重會計專業的教學方式。在高職院校的會計專業教學中，要求學生必須熟練掌握最基礎的專業技能，因此，本文將對高職院校中，該專業開展特色教學的方式進行探討。

關鍵詞：高職；財務會計；特色教學

財務會計專業是要求理論與技術充分結合的專業之一，因其在今后實際使用中的重要性，在學生學習該專業的過程中就需著重注意對學生理論與實際操作能力的培養。因此，教師就需開展特色教學，培養學生樹立正確的工作原則，并提升學生的專業水平，下文將對開展特色教學的方式加以討論。

一、開展特色教學的意義

在高職財務會計的教學過程中，開展特色教學的主要方法是通過對財務案例的分析進行教學。也就是教師在備課時搜集相關的案例資料，將其重點部分進行歸納整理，并讓學生吸收其精華內容。在教學中使用該種方法能夠顯著的增強學生對相關知識的理解，由于部分財務專業的理論較為抽象，通過實際的例子可使學生更加直觀的了解理論知識。除此之外，教師在舉例的過程中也可讓學生進行自主分析，能夠促進學生對之前所學內容進行回顧，并鍛煉其解決與分析問題的能力。在課堂中，由于會計專業的部分理論較為枯燥，在實際的學習中很難調動學生的興趣。因此，教師可盡量營造出輕松愉悅的課堂氛圍，保證學生的學習積極性。還需教師注重將學生的理論與實踐相結合，保證學生能夠在充分掌握理論的同時也可使其在實踐中發揮作用?？勺寣W生進行手工做賬、或通過計算機來計算或審核相關數據，讓學生在實踐中加強對相關技能的掌握，并使學生感到學以致用，從而使學生綜合的專業能力得到提升。

二、高職財務會計專業發展特色教學的問題

雖然多數的高職院校已經具有對該專業較為成熟的教學水平，但在實際的操作中還是尚存不足。例如：理論與實際不符，未注重學生的實踐能力，或教師對相關案例分析不足，學生沒有過多的經驗積累，導致其在工作中不能滿足企業的需求；教師的教學模式較為傳統，不能夠給學生啟發或思維的空間，學生只是背會理論而不是理解理論；教師尚未意識到特色教學模式的重要性，或學校沒有對開展特色教學模式提供經費支持，使其課堂缺少先進的學習系統，學生沒有學習到當代社會對相關技能所使用的操作方式[1]。

三、加強高職財務會計專業開展特色教學的方式

（一）注重對學生實踐能力的培養

為保證學生能夠充分將專業能力應用到實際工作中，在教學的過程中還需注重對學生實踐能力的培養。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在實踐中能夠讓學生認識到自身對某一部分知識掌握的不足，并具有針對性的對其學習，從而全面的提升自身的專業能力。在實踐的教學中，教師可以通過仿真教學的方式，鍛煉學生的實際操作技能，例如將與專業相關的資料與課程內容相結合，教師將其資料向學生簡單的介紹，并讓學生將該項任務所涉及到的思路與過程加以總結，并判斷該項任務的性質以及主要的工作內容，最后記錄相關的記賬數據。除此之外，學校應該在保證雙方共贏的前提下加強與相關企業的合作，使學生通過實際的工作操作以及具體的實際技能培訓，來檢驗自身的能力，并使其專業素質得到提升。

（二）采用案例教學法

案例教學法是開展特色教學的主要方法之一，其能夠通過實際的例子鍛煉學生對財務問題分析以及判斷的能力。在使用該種方法的過程中，需要教師對學生進行適當的引導，并利用實際的例子讓學生對其觀察與總結，使每一位同學都能夠積極的融入到案例分析的學習過程中，從而提升學生對業務的判斷以及解決問題的能力。在采用案例教學法的過程中，讓學生分析案例時，教師需為學生提供充足的思考時間，若案例的難易程度超過了學生的能力范圍，可給學生適當的提醒或引導，使學生能夠有正確的思路進行分析，同時又不會使學生失去成就感。讓學生在課堂中便能夠積累豐富的經驗，使其在后續的實際工作中能夠充分的滿足企業對財務人員的需求，并保證學生對財務會計的綜合能力都可得到加強。除此之外，教師也可通過實際案例進行情境創設，結合案例內容，讓學生分別充當相關角色，例如：出納、財務主管、審計等等。通過該種方法發散學生的思維，使學生能夠真實的體驗到實際的工作現狀以及明白如何更好的處理相關問題。

（三）學校配合教師的工作，將計劃轉變為行動

若想有效的對高職校的財務會計專業開展特色教學，不僅需要教師改變教學模式，還需要全體師生以及學校對特色教學的重要性進行正確的認識，從而才真正從實際上探究實施的基本策略。學校需與教師建立溝通平臺，充分了解教師對教學設備的需求，并為其專業提供軟件以及硬件設備，并為學生建立會計模擬實操室，使學生熟練的掌握使用計算機工作的相關技能，使其能夠符合當代社會對會計人員的專業要求。

（四）教師營造輕松愉悅的課堂氛圍

由于當代學生生活環境的不同，對學習過程的要求也會有所變化。由于會計專業的主要內容對理論的要求較多，若教師只是讓學生死記硬背，將不能夠保證學生能夠對其理論內容進行深刻的了解，也就影響其實際操作環節的能力，長此以往，將會使學生喪失學習興趣。為避免該種情況的發生，教師可改變課教學模式，用輕松愉悅的課堂氛圍來沖淡理論的枯燥特點，使學生能夠積極的融入到理論的學習中，并以熱情的學習心態去面對相關的知識理論，從而將理論的內涵進行掌握，并將其靈活的使用到實踐中。由于部分學生的思想尚不成熟，對自身很容易失去約束力，在傳統的教學中，多數情況是以教師講課為主，學生充當觀眾的角色，但該種課堂模式很難使學生的注意力保持長時間的集中。因此，在開展特色教學方式的過程中，教師改變教學方式，可多與學生進行課堂互動，并鍛煉學生自主解決問題的能力，采用團隊協作的方式進行問題討論和總結，教師充當引導的作用，使學生感受到自身的主人翁意識，從而全身心投入到課堂內容中。除此之外，教師還應與同學建立友好和諧的師生關系，加強自身與學生之間的聯系，了解學生的在學習上的困難，并耐心的對其輔導，使學生愛屋及烏的喜歡上財務專業課程[2]。

四、結語

在高職院校中，財務會計專業廣受學生歡迎，其也就成為了熱門專業。由于該項專業涉及的領域較多，需要學生了解與財務相關的多種知識，因此，為保證學生能夠充分的提升自設的專業水平，教師還需在實際的課堂模式中總結經驗，研究出能夠被學生快速接受，且更適合學生專業發展的新型課堂模式。

參考文獻：

[1]成春菊.淺談中職財務會計如何更有效地開展特色教學[J].中華少年，2016（02）：208.

[2]肖寧.分析中職財務會計如何更有效地開展特色教學[J].課程教育研究，2015（27）：218-219.