大城市教科院聯盟全國一次學術年會 暨腦科學與教育論壇

特別策劃：王湘蓉 呂 虹 攝影記者：周少凱

韋鈺：所有的教師、所有的家長，都需要學習腦科學的一些核心概念。核心概念搞清楚了，對腦科學就有了基本的了解，進入腦科學研究領域就不會在方向上出錯。所以在教師培訓、家長培訓中首先要普及有關腦科學的核心概念，依據腦科學研究建立的教育理念更有說服力。這次“腦科學與教育”論壇，來了這么多教師、這么多教科院的研究人員，我覺得是很難得的機會。如果能夠推動這些大城市的教科院、所開始行動起來，我們的教育一定會產生非常大的變化。十幾年前，美國政府公布了《不讓一個孩子掉隊》法案，強調了教育的實證研究，并且還為此制定了相應的法律。政府規定，對不是基于實證研究的教育改革，不能使用納稅人的錢。所以，我們一定要有緊迫感。我們要有具體的工作計劃，先改變觀念，然后跟具體的實踐經驗結合起來，就能創造奇跡。神經教育學并不是高不可攀的。

這是一個影響教育發展的關鍵事件

當今世界，科技日新月異，全球正處于向智能社會轉型的深刻變革中。以腦科學為基礎的教育研究，正逐步從科研實驗走向實踐應用，深刻影響著教育的形態。當下，學習環境、教學方式以及教育治理都面臨著從傳統向智能的轉變。這一過程充滿著機遇與挑戰，只有讓教育從經驗判斷走向實證研究，才能共建更好的教育未來。

在這種時代背景下，由北京、上海、天津、重慶、成都、沈陽、深圳、武漢、青島等二十多個城市教科院共同組建了“大城市教科院聯盟”。為了更好地發揮教育智庫作用，推動國內教育領域腦科學科普以及應用研究，進一步探討未來教育變革的深刻內涵，聯盟于2018年7月6日到8日，聯合《教育家》雜志在青島隆重舉辦了“大城市教科院聯盟”全國一次學術年會暨“腦科學與教育”論壇。

圍繞“科學改變教育”的年會主題，來自中國科學院、北京大學、清華大學、北京師范大學、浙江大學、華東師范大學、華南師范大學、東南大學、西南大學、首都師范大學、電子科技大學、上海體育學院、香港大學等科研院（所）、大學的專家學者，與來自全國各地的1300余名老師、校長一道，聚焦兒童青少年腦與心智發育和提升的新機制、新機理，共同探討人工智能時代個體學習與課堂教學的新方法、新方式。并就“兒童青少年腦發育全景圖譜”“腦科學與學習變革”“腦科學與情緒調控、社會性發展”“腦科學與學科教學”等主題展開了討論。多位專家及與會代表表示，這次會議將成為影響我國教育發展的關鍵事件。

年會上，中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺表示，神經教育學的出現有助于我們接近人腦的發展規律，有助于在實證基礎上來研究人的發展，從而研究教育規律。教育實質上就是在構建人的腦。教育的目的是培養知情的決策者。對教育者而言，正確地認識腦發展的規律，才能知道如何正確地“因材施教”。她強調，要抓住學前教育這個重點，把腦科學應用在教育教學當中。韋鈺期望借助此次學術年會，真正推動腦科學的科普。她呼吁所有的教育人要承擔起責任和使命，堅持做下去。要有系列活動，要協同一起做，大學教授、研究者、一線教師、教研員聯合起來；要抓住關鍵點，從學前教育開始，從學習方式的變革開始；打開眼界，關注領域的前沿信息。

北京師范大學校長董奇做了題為“腦科學研究進展及其對教育的啟示”的學術報告。他指出，未來的教育應基于腦、適于腦、促進腦。要做到這一點就必須認識兒童青少年大腦發育規律、活動規律，了解老師的大腦和孩子們的大腦是怎樣相互作用的。在實際教育工作中，一方面要努力開發學生的大腦，另一方面，也要防止不恰當的開發，還要防止過分開發兒童青少年腦功能的某些方面（如知識學習），而影響其他腦功能的發展（如創造能力、解決問題的能力、情感等）。

中國工程院院士、清華大學自動化系教授戴瓊海表示，對生命科學來講，腦科學是最難啃的骨頭，也是最后的前沿，它的研究觸動了國際上除了科學界以外的諸多領域，包括教育界、企業界、政府等。人工智能的發展從以前的符號主義到現在的連接主義，到下一階段的生物智能，通過腦認知打開通路，每一步都是前所未有的。以前的人工智能是感知，能夠分類但是不能理解；下一步的人工智能是能夠理解，具有認知到決策控制，這是人工智能發展的前沿方向。

華東師范大學黨委常務副書記任友群提出，課堂要走向“數字孿生”，將“數字孿生”引入教育。教育是一個復雜系統、復雜流程，當教育過程中的因果關系還難以有效判定前，先將相關數據完整、實時、系統地記錄下來，然后在其中抽絲剝繭，找到線索，成為可行的做法。因此，要使教育學真正走向教育科學，對教育的“數字孿生”勢在必行。

中國工程院院士，北京大學常務副校長、醫學部主任詹啟敏認為，大腦從它的生物學結構到大腦本身認知的功能，對每個人的成長以及對一般事物的認識、認知、記憶、推理和人生觀、價值觀、世界觀的形成，都有很大的影響。每一次的社會進步，人類文明的提升，都是大腦的優化、大腦的變革、大腦思維的升華。他強調，只有培養創新思維才能面對未來。

中國公安大學李玫瑾教授則從犯罪心理學研究來看兒童早年的心理“撫養”。她認為，大腦的發育和家庭的參與及早年的撫養密切相關，兒童三歲前是大腦快速發展和學習發育期，要關注兒童前期大腦的開發。

山東省教育廳廳長鄧云鋒表示，腦科學的學習和應用對教育的影響巨大，將腦科學研究成果應用在教育教學，有利于發展學生的大腦，提高學生的智慧，促進教育理論的創新，將在推進課程改革、教師發展、教育評價等方面帶來很多新的啟示。

此次年會上還成立了“腦科學與教育”聯盟。該聯盟由中國兒童青少年腦智研究全國聯盟、大城市教科院聯盟、北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室共同發起。聯盟由來自大學、研究機構的腦科學與教育相關的基礎研究學者和來自教科院、各地教育管理部門、中小學校的教育實踐者、管理者共同參與，形成相互支持和合作的開放、公益研究共同體。

“腦科學與教育”聯盟協調人、北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授陶沙表示，為使我國在兒童青少年腦智相關領域科學研究盡快取得重要進展，以推進我國億萬兒童青少年的健康成長，提升國家教育質量與公平，北京師范大學與北京大學、清華大學、華南師范大學、西南大學、深圳市神經科學研究院、北京兒童醫院、中科院心理所、華東師范大學等18所在兒童青少年腦智研究方面優勢突出的高等學校與研究機構，共同倡議成立“中國兒童青少年腦智研究全國聯盟”。我們期待與教科院系統圍繞兒童青少年學習和發展的重要問題，攜手探索腦智發育的基本規律、腦智綜合評估系統和應用，以及腦智提升的科學方法，跨界協同創新，在滿足基礎教育和兒童青少年健康成長的重大國家戰略需求方面，共同做出重要貢獻。

“腦科學與教育”聯盟協調人、《教育家》雜志主編王湘蓉表示，“腦科學與教育”聯盟旨在匯聚全國腦科學與教育的研究和實踐中堅力量，以科學、客觀、系統的研究證據為基礎，引導和推動腦科學與教育的研究和科學傳播，為破解教育改革重點、難點問題提供智力支持和決策咨詢，為教育事業科學發展做出貢獻。

聯盟將積極聯絡國內外相關領域的知名專家共同組成專家團隊，協調各方力量，搭建協同創新平臺，引導和支持聯盟成員單位將腦科學正確運用于日常教育教學改革，組織開展各類高水平培訓，推動提升教育質量。

為更好地推動腦科學與教育相結合的研究和相關領域科學傳播工作，聯盟將協調專業力量，支持全國各地的教科院系統建設腦科學與教育研究基地和腦科學與教育的應用研究中心，組織高校、研究機構與教科院系統、中小學校開展科研互訪、項目制學習，共同推動教科院系統與高等院校系統緊密合作，圍繞腦科學與教育的相關問題開展研究交流、聯合攻關，推動腦科普，讓腦科學研究成果從實驗室走進課堂，走進家庭。