信息技術環境下英語教學初探

肖志英

【摘要】隨著信息技術在各行各業中的應用越來越廣泛。信息化教育手段已經成為提高中職教學效率的必要選擇。本文就如何在教學中有效利用信息化技術進行了深入的探討。

【關鍵詞】藝體特長生 英語教學 信息技術

【中圖分類號】G124 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0026-02

引言

隨著信息技術在各行各業中的應用越來越廣泛。教育領域也是如此。信息化教育手段已經成為提高教學效率的必要選擇。信息技術的發展，對信息時代背景下的人才提出了更高的要求，將來的社會需要具有創新能力和創新精神的人才支撐。這就對現行的英語教學提出了改革的要求，強調英語教學要培養藝體特長生的創新意識和創新能力。

但是，藝體特長生學習英語的現狀卻是令人擔憂的：普通高中藝體特長生英語基礎普遍薄弱，學生對英語產生恐懼和抵抗心理；許多學生沒有良好的行為習慣和學習習慣，對自己的英語學習狀況既不滿意又沒信心。當前，信息化教學已成為語教學中必不可少的一種輔助手段，英語教師應緊跟時代發展，結合教學需要，將信息化教學有效融入到課堂中，使學生對學習英語有信心。

一、藝體生英語教學現狀

1.高中藝體生學習成績分布不均勻

英語作為國際性語言，與我國漢語在學習過程中存在諸多不同，尤其對于感情和思維比較豐富的藝體生而言，在學習英語語言過程中難免會遇到諸多問題。就目前高中藝體生的成績分布而言，通常情況下，多數高中藝體生專業課程的分數相對較高，而文化課尤其是英語文化課的成績則相對較低，此種現象產生的主要原因在于藝體生為了能夠考入更好的院校，一般會在藝體專業課方面加強訓練，而忽視了對諸如英語等文化課的學習。另外，部分高中藝體生并未在初中學習英語，因此對英語相關知識的基本知識掌握不足，導致藝體生在高中對英語的學習能力欠缺，成績分布不均勻。

2.高中英語教師的教學模式和方法欠缺

眾所周知，英語的語法與漢語的語法在學習中存在一定的不同，英語教師在向學生傳授英語知識時，需要采用相對科學的教學模式和方法，激發學生的學習興趣。而目前高中英語教師在課堂中采用的教學模式仍以傳統板書灌溉式教學模式為主，此種現象產生的原因可以從教師和學生兩方面著手。教師的原因體現在，英語教師在教授英語知識過程中，并未真正認識到學生是教學的主體，不了解學生對英語知識的掌握程度和理解能力，導致教師在英語教學中忽視了對學生的關注。學生的原因體現在，藝體生對于英語學習的興趣較低，在課堂中認真聽講的學生人數更少，導致教師在教學過程中產生挫敗感。

二、如何利用信息技術提高英語教學的質量

1.在教學中使用多媒體網絡

高中階段英語的主要內容為以單詞語法的記憶為基礎，培養學生語感，從而使學生的閱讀、寫作能力增強，而單純的單詞、語法記憶過程會無法避免地給學生帶來枯燥感，因此采用多媒體網絡的教學方法有助于培養學生的學習興趣，使學生更愿意花費時間投入到英語科目的學習中去。例如在教學Life in the future一課時，教學內容為通過對課文的講述，使學生對未來的生活展開聯想，以此培養學生相關方面的語感，而課本內容具有單調性，知識點的涵蓋不足，因此教師可以在課前搜尋與課堂內容有關的影視資料，在課前播放，吸引學生的注意力，使學生的思維活躍，從而在課堂上精神更加集中，而在活躍學生思維的同時，英文的影像資料又有助于學生在觀看的同時培養語感，良好的語感同樣有助于學生對于英語科目的學習。

2.開展信息化教學競賽

由于教育信息化越來越被教師所推崇，因此越來越多的教師在教學中采取信息化的教學模式。而對于各個教師而言，在教學中肯定存在著不足和紕漏，因此需要采取開展信息化教學競賽的方式，使教師在競賽過程中發現自身的不足，以及優秀教師授課中的優勢所在，并對之進行虛心請教學習，從而使教師運用信息化教學模式教學英語越來越得心應手。

3.開發英語新課程模式

高中英語在信息化的教學環境下，必須充分地尊重學生的自主學習需求，能夠圍繞學生的能力水平和獨特的學習需求，給學生提供有效和必要的課堂指導。首先，注重從陳述式教學向啟發探究式教學模式轉變，注重圍繞著具體教學目標，給學生布置借助信息技術進行自主學習的任務，引導學生在信息化條件背景下，自主收集使用英語信息。教師的主要作用在于啟發學生的思維，在關鍵時刻給學生必要的點撥。其次，教師借助信息技術進行教學，關鍵要做好英語教學素材與教學信息的取舍工作，要在科學設置課堂教學目標基礎上，找準課堂教學的關鍵點，即要保證信息素材的新穎性

4.現代教育理念與信息技術相結合來指導學生

教師通過多媒體在屏幕上展示：什么是略讀？怎樣去略讀？例如，讓學生讀文章的小標題，回答1-2個問題。How many things are mentioned in the passage？What are they？然后，教師把提前準備好的課文投放到屏幕上。在屏幕上演示如何進行課文略讀。這樣使學生在掌握閱讀技巧過程中更有形象感。通過限時略讀，可以了解文章結構，推測文章內容和情節的發展，使理解水到渠成。同時，要求學生在略讀時，找出每一段的主題句、關鍵詞來構建文章整體情節或脈絡。

在限定時間內，通過呈現問題，引導學生對所讀問題進行分析、歸納、總結，使其把握文章細節內容，從而做出正確的判斷。筆者的做法是：讓學生先看題目，判斷其題型，讓學生帶著問題從文中找答案，這樣會更有針對性。如：Read the passage again and decide who may say the following words，Rose，Eric or Kate？

No snow for us，its never a white Christmas.

三、結束語

全面提高高中英語課堂的信息化水平，可以提升高中英語課堂教學效率，豐富高中英語課堂信息量，解決傳統教學模式固化和不能滿足學生需求的問題。

參考文獻：

[1]張曉妤.教學是一種享受——解讀高中藝體特長生的英語教學工作[J].成才之路，2012（16）：4-5.