閱讀對于幼兒語言發展的影響研究

敬美如

【摘要】語言是人際交往的主要工具，一個人的道德品質、文化水平，甚至社會角色都能夠通過語言呈現出來。幼兒階段是兒童語言發展的關鍵時期，而閱讀則是積累語言、思維訓練、語言表達能力提升的重要途徑。基于此，本文從閱讀對于幼兒語言發展的影響出發，結合幼兒園教學對利用閱讀促進幼兒語言發展的相關策略進行探究。

【關鍵詞】閱讀 幼兒語言發展 影響 策略

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0182-02

引言

教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中對幼兒閱讀教育提出了明確要求，即“激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣”。4-6歲是幼兒語言發展的黃金時期，這一階段孩子對于語言的捕捉非常敏感，無論是在繪本中看到的文字，還是從幼兒教師口中聽到的話語，都能夠在頭腦中形成一定的印象，并通過模仿表現出來。閱讀是刺激幼兒語言發展的重要手段，在幼兒園教育中，我們應抓住幼兒語言發展的黃金時期，營造良好的閱讀環境，選擇生動有趣的閱讀材料，讓孩子在閱讀中潛移默化地接受語言訓練，從而為其語言能力的發展打好基礎。

一、閱讀對于幼兒語言發展的影響

1.有利于幼兒思維的發展

早期閱讀對于幼兒語言發展的促進作用已經成為了教育工作者的共識。語言的發展與思維模式緊密相連，著名心理學家皮亞杰在著作《兒童的語言與思維》中就對這一觀點進行了系統的論述。在幼兒語言發展的黃金時期，通過廣泛的閱讀，幼兒能夠在頭腦中形成形象思維，如根據圖像推測文字內容；還能夠對文本中的是非觀、價值觀形成初步的理解，并在創造性的模仿中拓寬思維領域，并實現健康人格的初步塑造。

2.有利于幼兒語言模式的構建

兒童文學作品根據不同年齡階段幼兒情感認知發展規律，對文字進行精心組合，例如“我想知道云兒哪里去了，我想知道風兒在說什么，我想知道天上為什么下雨，我想知道鳥兒怎樣飛回……”、“大花貓，躲在屋頂上，一邊洗臉，一邊曬太陽。”等等，這些唯美、童真、形象鮮明的文字，能夠讓兒童對人、事物、情境形成深刻的印象，并在愉悅的閱讀體驗中建立最佳的語言模式。

3.有利于培養幼兒良好的聽說習慣

由于思維發展的局限，幼兒的注意力難以長時間集中，而在閱讀中，教師可以利用兒童文學作品中充滿趣味性的故事情節，講孩子引入到一定的情境中來，并在情境體驗中全神貫注地聆聽，以便于了解故事的走向，主人公的命運。在這一過程幼兒的注意力得到了強化訓練，并逐漸學會傾聽，能夠捕捉到閱讀中的關鍵點，進而使得語言表達中也更加有針對性。

4.有利于培養幼兒創造性運用語言的能力

孩子的想象力天馬行空，但是一些孩子卻苦于語言表達能力不足，難以將自己奇幻的想象呈現出來。針對此，在閱讀教學中，教師可以引導孩子涉獵大量的文學作品，并積累一定的語言素材，同時根據孩子的閱讀經驗鼓勵創編或者續編故事，這樣孩子的想象力就能夠得到進一步的拓展，并發揮創新思維，靈活組織語言，讓語言真正成為表達思想情感的工具。

5.有利于幼兒促進幼兒社會性的發展

幼兒接觸社會的機會有限，但是在語言發展的關鍵階段，教師需要讓孩子的語言素材更加豐富，這樣才能準確地表達自己的想法、意愿，以適應環境的變化。在幼兒園閱讀教學中，教師可以利用繪本故事、童話、詩歌等語言素材，引導孩子學會利用語言進行人際溝通，例如在閱讀作品中，幼兒能夠學到禮貌用語，并用得體的語言、禮貌的態度對待他人，這對于幼兒社會性的發展是十分重要的。

二、如何利用閱讀促進幼兒的語言發展

1.創造良好的閱讀環境

在幼兒教育中，教師應該善于利用環境的引導，激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣。例如在教室布置中，教師可以設置閱讀角、圖書架，在區角設計中增加閱讀區，投放適合3-6歲幼兒閱讀的書籍，在語言課上將孩子帶到閱讀角、區角中開展閱讀活動，或者在早晨、中午的自由活動中鼓勵孩子進行閱讀；及時更新書籍，利用《十萬個為什么》、《安徒生童話》等經典兒童讀物，為幼兒打造一個充滿童趣和想象力的世界；構建感知、積累和探索漢字的氛圍，結合閱讀中出現的生字，為孩子構建故事情境，讓其將語言的發展與漢字的積累相結合，提高孩子對漢字的理解能力，進而分反復其語言表達素材。

2.合理選擇兒童閱讀讀物

豐富的閱讀素材是幫助幼兒積累語言知識，提高語言表達效果的基礎。在幼兒園閱讀教學中，教師應注重對閱讀材料的選擇，讓孩子在圖文并茂的閱讀過程中，強化思維，提高閱讀和表達能力。例如繪本是閱讀教學中最受孩子歡迎的讀物，教師應該充分挖掘繪本價值，讓孩子能夠在簡單的文字、充滿趣味的圖像中提高閱讀興趣。在選擇繪本的過程中，教師首先要從孩子的年齡特點出發，確保孩子對繪本內容的理解，例如根據3-6歲孩子的年齡特點，選擇了《可愛的鼠小弟》、《我的感覺系列》、《鴨子騎車記》等，讓每一個孩子都能夠在色彩鮮明、形象可愛、構圖簡單、內容生動的繪本中獲得閱讀的樂趣。其次，根據繪本內容，組織孩子開展主題閱讀活動，讓孩子在相互交流中進一步體會繪本情感，并在分享與交流中訓練孩子的語言表達。

3.積極開展多樣化的閱讀活動

閱讀活動的開展也是幼兒語言訓練的重要途徑。在閱讀教學中，教師可以通過播放動畫片、創意美術活動、情境表演等方式，為孩子提供自我表達的機會，例如在《愛心樹》的繪本教學中，教師先利用多媒體為幼兒播放音頻，然后讓孩子根據聽到的內容發揮想象，用色彩和線條將愛心樹畫出來，并用語言闡述自己的創作意圖；在《逃家小兔》的繪本閱讀中，教師為孩子設計了角色扮演的游戲，讓孩子在表演中體會小兔子和兔媽媽的情感世界，從而培養其語言表達。此外，教師還可以利用親子共讀的活動將家長引入到孩子的早期閱讀中來，讓孩子在親子互動中，不僅能夠體會閱讀的樂趣，也能夠感受家長的關愛。

三、結束語

總之，在幼兒語言發展過程中，閱讀不僅能夠幫助孩子積累語言素材，還能夠促進其思維發展，培養良好的閱讀習慣，并提高語言表達水平。因此，在幼兒園教育中，我們應從孩子的年齡特點出發，通過閱讀氛圍的營造、閱讀材料的選擇、閱讀活動的設計，為孩子的語言發展提供良好的環境。

參考文獻：

[1]王雪嬌.運用分享閱讀促進幼兒的語言發展的策略研究[J].科教文匯（下旬刊），2017（04）：55-56.

[2]高原.淺談早期閱讀對幼兒語言發展的影響[J].科教文匯（中旬刊），2014（11）：179-180.

[3]劉紅梅.為幼兒語言發展插上靈動的翅膀——談幼兒早期閱讀能力的培養[J].淄博師專學報，2014（01）：8-10.