新課程高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

潘新安

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，實(shí)行素質(zhì)教育、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力儼然已是教育工作的核心環(huán)節(jié)。而高中物理學(xué)科既是高中階段整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，也是高中階段的必修課程之一。因此，如何在新課程高中物理教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則顯得尤為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 學(xué)生 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0091-01

在當(dāng)前新課標(biāo)教育體制下，學(xué)校教育要推動學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合能力的培養(yǎng)。就高中物理學(xué)科來講，學(xué)生通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)既能夠掌握基本的物理知識，更關(guān)鍵的是物理學(xué)科能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，高中物理教師如何通過物理教學(xué)滲透學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？下文將作出一定的闡述。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.提高學(xué)生邏輯思維與分析解決問題的能力

在培養(yǎng)學(xué)生能力培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生要注重歸納、演繹與類比，運(yùn)用邏輯推理方法，充分將語言與推理相結(jié)合的方式，從而提升自身的邏輯思維能力。物理教師要從學(xué)生角度情況出發(fā)，有針對性的設(shè)立相關(guān)思維訓(xùn)練問題，強(qiáng)化學(xué)生能夠運(yùn)用物理模型來分析以及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

2.有效激發(fā)學(xué)生的想象力

教師在物理教學(xué)中，要充分培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生若是缺乏想象力，并且教師獨(dú)自講授，學(xué)生卻不參與，學(xué)生的思維將會禁錮，整節(jié)課堂必然效果極差。故此，從物理學(xué)角度來講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是注重學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.鍛煉學(xué)生探究問題的能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中科學(xué)探究具有重要的作用，其中科學(xué)探究的關(guān)鍵要素之一就是提出問題，因此，教師在授課時(shí)需要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出各種問題，然后再跟同學(xué)、教師開展踴躍的探討、研究，從而激起學(xué)生的探索精神。事實(shí)上，高中物理教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力的鍛煉具有極強(qiáng)的推動作用，這種邏輯思維是通過探究物理問題而逐漸得以培養(yǎng)，即并非依賴個(gè)人想象得來。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1.不斷強(qiáng)化問題意識，施行探究學(xué)習(xí)

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，要不斷的進(jìn)行質(zhì)疑并和提出相關(guān)問題，并對知識進(jìn)行反思以及理性的分析，強(qiáng)化問題意識，施行探究學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生思維更加活躍，切實(shí)提高探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。比如，比薩斜塔鐵球?qū)嶒?yàn)作為物理學(xué)中著名的實(shí)驗(yàn)之一，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出兩個(gè)鐵球被丟下后會出現(xiàn)同時(shí)落地的現(xiàn)象，故此，教師在試驗(yàn)中要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思：結(jié)論是否成立？然后，有針對性的展開探究。從學(xué)生探究的過程中可以激發(fā)問題意識，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識。

2.提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理學(xué)形成的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓他們的思考能夠在緊張、積極、興奮與活潑的氛圍中進(jìn)行，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要方式。比如，高一階段學(xué)習(xí)摩擦力知識后，課適當(dāng)引入一探索性實(shí)驗(yàn)，僅提供一塊長木板、一把刻度尺、一個(gè)小滑塊，請大概測量長木板和小滑塊間的動摩擦因素。由此，通過學(xué)生充分發(fā)揮想象力，然后再進(jìn)行實(shí)際操作，最后測出該值。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

（1）創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍

對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識來講，課堂無疑是最主要的場所，課堂教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力最佳途徑。受應(yīng)試教育的影響，教師一味追求學(xué)生取得好成績，生怕疏忽考試難點(diǎn)，從而大量灌輸所謂的考試重點(diǎn)、難點(diǎn)，整節(jié)課學(xué)生都在馬不停蹄的聽、記每個(gè)知識點(diǎn)，導(dǎo)致整堂課都處于高度緊張狀態(tài)，學(xué)生根本無暇思考、創(chuàng)新。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松的課程氛圍，摒棄以往壓迫緊張的課堂環(huán)境，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力。

（2）構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系

從傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看，師生關(guān)系位置通常不平等，教師在課堂教學(xué)中幾乎占有全部發(fā)言權(quán)的主體位置，而學(xué)生則是處于被動聽課的位置，即整節(jié)課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏參與感。甚至于部分學(xué)生片面的覺得教學(xué)僅僅是老師的事，自己只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)就行。實(shí)踐證明，教與學(xué)相互統(tǒng)一、相輔相成才是真正的教學(xué)活動應(yīng)有的過程。真正的學(xué)習(xí)過程是：學(xué)生在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主觀能動性，摒棄被動接受知識的“學(xué)習(xí)”方式，將從教師傳授而來的知識進(jìn)行充分的吸收、分析、整理，然后再轉(zhuǎn)換為自己的知識。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須營造一個(gè)民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，教師要給學(xué)生提供出民主平等的課堂環(huán)境，改變學(xué)生被動接收知識的位置，而是要推動學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)活動的主體參與者，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)享有足夠的發(fā)言權(quán)，從而做到充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供足夠的空間。

4.注重對高中物理教材內(nèi)容的創(chuàng)新

（1）扎實(shí)掌握教材物理知識

教師進(jìn)行高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)就是要掌握扎實(shí)的物理知識，教師也只有對教材做到全面把握，才能做到將物理知識有效銜接，深刻理解以及準(zhǔn)確把握，從而保障在課堂教學(xué)時(shí)傳授精準(zhǔn)的知識給學(xué)生。另外，教師也只有在做到充分理解和掌握高中物理知識的前提下，才能夠投入足夠的精力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（2）靈活運(yùn)用教材中的各項(xiàng)內(nèi)容

教師在高中物理教學(xué)要做到靈活運(yùn)用新教材的各項(xiàng)內(nèi)容，并大膽組合教材中的相關(guān)內(nèi)容，然后將自身的教學(xué)思想和風(fēng)格加以滲透。在整合教材中的相關(guān)知識后，教師要依據(jù)自身的教學(xué)方式再次創(chuàng)造，最終為學(xué)生提供出別出心裁的授課內(nèi)容，而這種在教學(xué)環(huán)節(jié)中方方面面滲透自身個(gè)性與創(chuàng)造性的思維，也是給學(xué)生起到表率的帶頭作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。所以，教師在高中物理教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，注重課堂中學(xué)生角色的主體位置，積極引導(dǎo)學(xué)生探究知識，激勵(lì)學(xué)生考慮、分析問題要全方面，并運(yùn)用書本上的知識來解決現(xiàn)實(shí)問題，做到活學(xué)活用，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)能力，推動我國創(chuàng)新性人才的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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