淺談如何將生活中的物理引入課堂

唐寶東

【摘要】在新課程改革標準下，要求物理教學要與學生的生活實際相結合，讓學生在運用自身生活實踐經驗的基礎上，更好地理解物理知識掌握物理工具，能夠運用物理知識解決學習和生活中的實際問題，在學習的同時也提高自身的創新能力思維能力和動手能力等。物理來源于生活，物理與生活的關系密不可分，如何將物理課中抽象的內容轉換為生活中直觀的東西，如何將難以理解的物理現象和概念原理結合日常的生活體驗進行講解，是物理教學成功與否的關鍵。下面我們來談談如何將生活中的物理現象引入課堂。

【關鍵詞】淺談 生活 物理 課堂

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0096-01

一、引導學生注意觀察，豐富素材

物理現象大量地存在于同學們的周圍，每人時時刻刻都在自覺不自覺應用物理現象：例如我們利用“物態變化知識”能引導學生解釋自然界中“雨、雪、霧、露、霜、雹”等現象的形成。學習了光的知識后又能解釋以下現象：

1.雨后天晴彩虹的形成，這是由于光的折射產生的色散現象，太陽光進入大氣層中小水滴后，因各色光的折射率不同而產生色散。

2.除大型客車外，絕大多數汽車的前窗都是傾斜的。當汽車的前窗玻璃傾斜時，車內乘客經玻璃反射成的像在前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。司機不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。

3.我們生活中用到的“照相機”、“放大鏡”，課堂上使用的“投影儀”等就是利用這些特點進行工作的。照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，在膠卷上成倒立、縮小的實像，使用時只要改變“物距的大小”就能得到“大小不同的像”。

二、在課堂教學中創設生活情境

情境教學法，是引導學生參與學習全過程的重要方法之一，因此，在物理課堂創設教學情境，教師應盡量選擇高中生熟悉的生活案例，以生活實際作為切入點，讓學生真實體會到，物理知識在生活中無處不在，其重要性不能忽視。通過引入生活化情境，能夠激發學生的探究興趣，更好地培養他們的理解能力與觀察能力在學習“自由落體運動”這節課時，教師應在課前尋找與“自由落體”相關的生活案例融入教學情境中，而不是采取單純講解書本理論知識的教學方法例如，教師拿起一本書，以自由落地的方式掉到地上，向學生演示自由落體的過程，再詢問學生，為什么書會直接掉到地上？這體現了哪一個物理現象？學生紛紛提出自己的見解之后，教師再引入教材中的理論內容，這樣更利于學生接受知識掌握知識。

三、在物理實驗中引入生活案例

在實驗演示過程中，學生通過討論、思考、操作等方法，發現問題并自己解決問題，驗證了物理理論知識。例如，在學習電路相關知識后，讓學生自己動手操作設計一組電路開關，在實驗過程中掌握電路的正確連接方式，鞏固串聯、并聯、短路等知識點，真正做到理論與實踐相結合另外，不應局限于課堂時間內，教師還可以預留作業，鼓勵學生回家后自行開展家庭物理實驗，收集自己身邊與物理實驗相關的物品，如礦泉水瓶、繩子、木棍等，自行設計物理實驗并將實驗成果帶到課堂中，與教師和同學一同分享。這樣，既能增強學生生活中應用物理知識的意識，也能提高學生的學習興趣。

四、在課堂練習中引入生活案例

例如：

1.手機是常用的通信工具，當來電話時，可以用振動來提示人們。振動原理很簡單：是一個微型電動機帶動轉軸上的葉片轉動。當葉片轉動后，電動機就跟著振動起來了，從而帶動手機振動起來。其中葉片的形狀你認為是下面圖中的（A）

2.抽制細絲時可用激光束監控其粗細，如圖。激光速越過細絲時產生的條紋和它通過遮光板上的一條同樣寬度的狹縫規律相同，則（BD）

（1）這是利用光的干涉現象。

（2）這是利用光的衍射現象。

（3）如果屏上條紋變寬，表明細絲粗了。

（4）如果屏上條紋變寬，表明細絲細了。

五、將科技前沿知識引入課堂

根據教學內容和實際捕捉適當的時機，采用簡潔、生動的口頭語言、文字語言、圖像、視頻等手段向學生介紹與課堂教學內容相關的科技領域的新發現和新進展。例如，在的磁場教學時，讓學生通過一個條形磁鐵摔成兩半后是否還存在“兩極"問題的討論，引申到一根磁體分成兩半是有兩極的，如果無限細分，還有兩極嗎？的問題，也就是“磁單極子”是否存在的問題？迄今許多科學家在努力尋找著它，今天我們說任何磁體都有兩極，但假如哪一天真發現了磁單極子了，就應該修改今天的結論？又如，在光的傳播的教學時，在適當時機引入時代周刊十大科學發現之一：加利福尼亞大學伯克萊分校的研究人員設計出一種能控制光線運行方向的材料，它能改變可見光的運行方向，從而達到把物體隱藏起來的目的，長期存在于科幻小說中的隱形裝置已經距離變成現實越來越近。

在這項重大突破下，實現飛機、坦克和船只等大型物體隱形的夢想，將在幾年內實現。

總之，物理知識與生活實踐密切相關，高中生在生活中經常接觸到與物理知識相關的事物，教師應借助這一優勢，在物理課堂教學中融入生活化教學思路，運用生活化教學方法，創設生活化教學環境，設計生活化教學實驗，讓學生既掌握了物理基礎知識，也能運用物理觀點分析和解決生活中的實際問題，提升綜合能力，順利實現物理課堂教學目標。

參考文獻：

[1]讓生活化教學在高中物理課堂綻放活力，徐瑾；理科考試研究；2016.（06）.

[2]高中物理課堂實現生活化教學方法初探，徐永明，新課程2017.（01）.