小學數學教育與信息技術整合的問題探討

張寧

【摘要】小學教育在整個教育事業中占據基礎性環節，將現代化的教育信息化技術應用于小學教學領域中，能有效推進教育事業的發展。本文筆者根據工作實踐經驗對小學數學教育與信息技術整合的問題進行了分析探討。

【關鍵詞】小學數學教育 信息技術整合 問題

【中圖分類號】G434；G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0123-01

引言

近年來，隨著現代信息化技術的不斷發展，給小學教學改革帶來了良好的契機，也帶來了問題與挑戰。由于小學教育是整個教育事業的基礎環節，是最關鍵的，其影響著學生一輩子的成長，將現代信息化技術應用于小學教學領域中，能有效推進教育事業的發展。

一、小學數學教育與信息技術的整合現狀

1.教師素質有待提升：經過實際的應用以及調查發現，還有一部分小學數學教師對信息技術的理解認識不夠深刻，對信息技術的應用能力較弱，導致老師們的教學水平參差不齊，學生們的學習能力得不到提升。此外，由于小學學生的綜合素質和能力都不高，也沒有形成良好的學習方法和學習習慣，對知識的理解水平以及對新事物的認知能力都比較弱，這些因素都阻礙了小學數學教學與信息技術的整合發展進程。

2.師生之間缺乏有效交流：還有一阻礙小學數學學習成績提高的原因就是師生之間缺乏交流。在傳統教學模式的影響之下，課堂教學一般為老師主講、學生主聽，二者之間交流很少甚至沒有。這就嚴重阻礙了老師對學生的學習情況和學生對知識的理解認知情況的掌握，在教學中以自己的理念來判斷知識的難易，相應的設計講解過程的詳略。但老師的認識不一定完全符合學生的水平，因此在教學中出現問題，不利于課堂效率的提升。

3.學生對知識的實際運用能力較差：受到應試教育的影響，學生和老師都有一個統一的觀念，通過考試成績的高低來鑒別學生的好壞。但實際調查中發現，成績好只能代表學生對所學知識都理解了，并不代表學生能夠良好的運用所學知識解決實踐中的問題。因此，只有將知識與實踐相結合，學以致用，才能有效的促進學生能力和水平的提升。

二、促進小學數學教育與信息技術有效整合的策略

1.重視小學信息化教育的觀念

樹立小學信息化教育的觀念是尤為重要的，從而才能在實際教學過程中將教育信息化技術應用于課堂之中，培養具有科學素養的小學生，培養適應現代化社會發展需求的新型人才。在小學信息化教育過程中，教師應結合實際情況，不斷思考，不斷實踐，結合已有的教學資源，合理地使用信息化設備進行教學。促進信息技術與學科課程的整合，改變傳統教學模式，推進教學手段和方法的創新，逐步實現教學模式、教學內容呈現方式、教學方法、學生的學習方式、師生互動方式的變革，培養學生的創新精神和實踐能力，使小學教育觀念適應信息化的潮流。

2.提升師生的整體素質

將信息技術整合到小學數學的教育之中，首先要提高師生的整體素質，對老師們進行信息技術的教學和培訓工作，促進老師對信息技術應用方法的掌握，以便在實際的課堂教學中可以靈活運用。幫助學生樹立正確的學習思維，讓學生積極的投入到課堂學習中來。老師可以針對教學內容設計PPT課件，同時結合影音工具的應用，優化課堂結構，促進學生學習興趣以及學習能力的提升。此外，老師在課堂作業的布置時也應適當的運用信息技術，平時通過QQ、微信等方式幫助學生解答問題，通過課下的交流增進師生之間的感情，以促進老師對學生的性格特點以及學習情況的了解。老師還可以組建微信群，和學生的家長進行及時的交流，把學生的作業發到微信群里，讓家長幫助和監督學生良好的完成作業，還可以和家長及時的交流學生的在校學習情況和在家情況，使老師對學生的了解更為充分，幫助老師更好的開展教學活動。

3.培養學生的學習興趣

在將信息技術應用于數學教學過程中，首先需要擺脫傳統教學觀念的束縛，在教學過程中勇于創新，合理的運用信息技術改變現有的教學模式，充分的利用多媒體等手段調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。通過信息技術的應用和同學進行有效交流，可以有效的避免面對面交流的壓迫性，促進學生對老師敞開心扉，傾訴心中所想，有利于良好師生關系的建立。同時也有助于老師對學生學習狀況進行了解，從而對自己的教學方案、課程設計進行適時的調整。以便在教學中融入學生感興趣的成分，提升學生的學習熱情。比如，利用信息技術體現數學教學的趣味性，在課程設計中將書上的知識以圖形、動畫的方式呈現出來，或者將教學內容轉變為教學游戲，通過多媒體播放影音，提升學生們的參與意識，加深學生們對數學知識的理解認識。尤其是對低年級的學生，可以有效的降低他們學習數學知識的難度，同時解決了理論知識的枯燥性問題，利于他們對知識的學習。此外，老師還可以將學生進行合理的分組，在小組合作和課堂討論中激發學生們的數學思維，促進學生學習能力的提升，有效鍛煉的學生們的合作意識和合作能力，從而提高學生的綜合能力。

4.將信息技術與實踐活動相結合

數學知識的學習還必須以實踐為依附，決不能讓數學脫離實踐，讓學生認為數學學習是為了考試。因此，將信息技術引入數學教學，加強學生對數學知識實踐運用能力的培養。運用信息技術，引導學生們對問題進行分析，對知識進行整合記憶。比如，在進行單元知識復習時，老師就可以將所學的內容制作成一個動畫，讓學生根據動畫內容的提示，對所學知識進行回憶，并對知識點的訓練方法進行總結。整個過程都要由學生來完成，老師只對學生的答案進行相應補充，再通過課件設計，將知識之間的聯系用樹形圖等形式加以體現，學生通過自主的思考，再結合生動的圖畫，可以更好的理清知識之間的關系，在實際的運用過程中就能更加靈活，解決問題過程就能更為方便。從而有效的提高學生的學習效率，促進理論知識和實踐能力的結合，進而達到教學目標。

三、結語

通過將信息技術和小學數學教學的整合過程以及整合結果來看，信息技術的應用能有效的提高學生學習的積極性，增加學生對數學學習的興趣，有利于學生成績的提高。通過對整合發展中遇到的問題進行有效分析，并采取相應的解決策略，從而有效的提高數學課堂教學的效率和學生的學習能力，促進學生的全面發展。

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